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技工学校学生心理特点与应对措施的初步研究
作者：寇晶
来源：《科学大众·教师版》2014年第04期
摘 要:技工学校学生处于青年期，是人生发展的重要阶段。种种原因导致他们不同程度地存在一些心理问题，影响其健康成长。加强学生心理健康教育，成为技工学校面临的新任务和新挑战。本文分析了当前技校学生的心理特点，并提出了相应的对策措施，旨在引导学生正确看待自我、悦纳自我，健康成长。 关键词:技校学生； 心理特点； 措施
中图分类号：G712.4 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-117-001 1.前言
技校学生是企业新工人的主要来源，他们的健康成长和能力素质的提高，将影响企业的未来。由于我国技工学校具有特殊性，学生的来源多是中考、高考受挫者，在成绩至上的应试教育中，这些学生普遍不受老师重视，在同学中的评价也不高，得到的表扬少，批评多。加之，这一年龄阶段的学生容易受到外界信息的影响，独立意识不强，使学生自身也认可了社会对自己的看法。错误的定位和认识，使学生经常存在一些心理健康问题，这是摆在教师面前的一个难题，亟待解决。如何正确的引导学生建立和保持健康的心理状态，培养他们高尚的道德品质，让他们健康顺利地成长为企业合格的接班人，是社会应该重视和关注的重要问题。 2.技校学生心理特点 2.1自信心不强
由于社会对技校生的偏见和学生自我认识的偏差，有的学生感到没有考取理想学校，就读技工学校成为未来的技术工人低人一等。或是有的学生为了尽快寻得一份工作，被动地服从了父母的安排，难免对所学的专业缺乏责任感，不容易激发学习热情和主动性。据一项针对技工学校学生的调查显示，在回答“对于顺利完成技校阶段学业并成为目前所学专业的行家里手”这一问题时，选择“信心不足”或“毫无信心”的学生达80%，在回答“凭着自己实力顺利就业”的仅有15%[1]。另一方面，由于大多学生学习基础差，在应试教育模式中，这些学生在中学阶段普遍得不到教师的关注，遭到同学和老师的冷眼多，得到的表扬少。长期的环境使他们觉得自己处处不如人，能力差，低人一等，为自己贴上了消极标签，对生活信心不足。 2.2逆反心理重
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