六年级下音乐教案

第一单元 鼓乐传情（5课时）

教材学情简析：

“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。”中国鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。中外鼓乐都以独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。本单元以“鼓乐传情”为主题，汇集了若干与“鼓”相关的音乐作品。让学生通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的兴趣。

本单元选择了苏南吹打乐《将军令》、合唱《黄河留下威风鼓》绛州鼓乐《滚核桃》以及非洲民间音乐《非洲鼓魂》作为欣赏曲目；选择了《敲起我的小木鼓》和刚果民歌《咿唷嘞啦》两首歌曲作为学唱曲目；另外还为学生门设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。

第1课时

教学目标：

1．学生在欣赏《将军令》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐的风格。进一步开阔音乐视野“对文化的多样性”有初步的感受和了解。

2．学生能积极参与于到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学重点：感受和体验中国鼓乐的风格，扩大音乐视野。

教学难点：能初步认识并了解一些吹打乐的名称以及演奏方法。学会念简单的锣鼓节奏。 教学具准备：电子琴、打击乐器锣、鼓、大镲、小镲、钹等。

教学过程： 教学随记栏

一、组织教学 1.师生问好 2.课堂常规教育

二、听赏《将军令》（苏南吹打乐） 1．谈话导入

迟到的新年问候，从运动项目赛船，导入鼓乐在民族音乐中的作用和欣赏乐曲《将军令》。

2．初听乐曲，让学生对乐曲有初步的了解。 3．介绍乐曲《将军令》

本曲是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套打击乐器演奏，是苏南吹打乐器组合的一种。

4．出示“苏南吹打”的图片，简单介绍苏南吹打乐器的主要乐器，告诉学生什么是苏南吹打。

1）出示“锣、鼓、大镲、小镲、钹”，教师分别介绍一下乐器的名称，以及它的演奏方法，然后再分别演奏一下，让学生初步体会它的音色。

2）苏南吹打-----吹打是吹奏乐器和打击乐器的组合，苏南吹打乐是流行于江苏南部苏州、无锡、宜兴一带的吹打音乐。它与明清著述中所记录的江南“十番鼓”、“十番锣鼓”相关。其代表性作品《满庭芳》、《甘州歌》等乐曲均以独奏的鼓段为中心。鼓段又有慢鼓段和快鼓段之分。鼓套子丰富，演奏难度高，这种形式在先存的吹打音乐中很罕见，其历史悠久。苏南吹打套头结构庞大，组织有序，锣鼓段的编排很有规律，是 我们研究吹打音乐至为重要的乐种。

粗吹的乐器配有大唢呐、绰板、单堂等。它以两支唢呐为主奏，打击乐伴奏。 5．复听乐曲，说说你对乐曲情绪的感受。

3

6．介绍简单的“锣鼓经”知识，了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。

注：“同”代表大鼓 “丈”代表打锣

“台”代表小锣 “七”代表钹 “朴”代表小镲闷击 7．念一念，（见书本P1 锣鼓经） 1）出示 2/4

同 — | 同同同同 同同同同 | 0 0 | 丈 台台 | 七台 0台 | 七台台 台台 | 七台 朴台 | 七 台台 | 七台 0台 | 七台台 台台 | 七台 朴台 | 七 台台 | 七台 0台 | 七台台 0台 | 七台 七台 | 七七 台台 | 七台 0台 |

2）全班一起念一念。 3）分“角色”念。

4）用不同的打击乐尝试演奏。 5）随老师弹奏的主旋律念一念。 三、总结下课。 板书设计：

锣鼓经

2/4 同 — | 同同同同 同同同同 | 0 0 | 丈 台台 |

七台 0台 | 七台台 台台 | 七台 朴台 | 七 台台 | 七台 0台 | 七台台 台台 | 七台 朴台 | 七 台台 |

七台 0台 | 七台台 0台 | 七台 七台 | 七七 台台 | 七台 0台 |

第2课时

教学目标：

1.学生能用欢快、热烈的情绪流畅演唱《敲起我的小木鼓》。 2.在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：前倚音的唱法、反复记号的唱法以及前十六分、后十六分节奏的唱法。 教学具准备：电子琴、多媒体课件

教学过程： 教学随记栏

一、组织教学 1.师生问好 2.节奏训练

二、学唱歌曲《敲起我的小木鼓》 1．谈话导入

2．听范唱，熟悉歌曲。

提问：1）这首歌曲的情绪是怎样的？是几拍子的？ 2）歌曲可分为几个乐段？每个乐段的情绪是怎样的？ 3) 说说你最喜欢的是哪一句？ 3．学唱歌曲

1）复听歌曲，说说最想学的是哪一句？觉得最难的是哪一句？然后一起学一学。 2）按节奏朗读歌词并理解歌词。

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3）再听范唱，进一步熟悉歌曲。

4）分句学唱，先学最想学的，在学觉得最难的。 教师提示歌曲中的难点： 前倚音： X —

歌曲中的节奏：X X X X X X X X X X 重点唱好以下乐句

2/4 222 55 | 11 2 | 12 15 | 5 X ||

222 55 | 11 5 | 5 。 2 | 1 2 | 5 — | 5 — || 两句中的“2”和“5”两音及最后结束句。 5）跟琴完整地演唱全曲，唱出歌曲的特色。

6）在唱好歌词的基础上再唱歌谱，可采用接龙的方法完成。 4．歌曲处理

1）用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏。

2）为了更好地表现佤族换个区的风格，要求学生讨论： A、用什么样的声音、情绪来表现歌曲。 B、可边唱边加入身体动作来表现。 3）用学生讨论的方法来演唱、表现歌曲。 三、总结下课。 生随音乐离开教室 板书设计：

2/4 222 55 | 11 2 | 12 15 | 5 X || 222 55 | 11 5 | 5 . 2 | 1 2 | 5 — | 5 — ||

第3课时

教学目标：

1．学生能用欢快、热烈的情绪流畅演唱《咿唷嘞啦》。在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。

2．能感受并掌握两声部和声的演唱。并能运用一些身体的动作来表现歌曲的效果。 教学重点：能用热烈流畅的声音演唱歌曲，学会多声部演唱。 教学难点：能和谐地唱好两声部。 教学具准备：电子琴、多媒体课件

教学过程： 教学随记栏

一、组织教学 1.师生问好 2.节奏训练

二、复习歌曲《敲起我的小木鼓》

1．听范唱，进一步感受歌曲的节奏、旋律。 2．跟琴轻唱，注意区分两个部分不同的旋律、节奏。 前半部分注意唱好 X。X 、 XXX 、 XXX 等的节奏。

后半部分要注意 222 55 | 11 2 | 与 222 55 | 11 5 |的区别。 三、学唱歌曲《咿唷嘞啦》

1．导入：先让学生欣赏一些非洲歌曲，看地图了解非洲的地理位置。请学生说说他们所了解的非洲，谈谈听赏的感受，激发学生学唱歌曲的兴趣，以此引出课题——《咿唷嘞啦》。

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2．初听乐曲：说说给你什么样的感觉？

简介乐曲：非洲人非常热爱音乐，歌唱总是与身体的律动紧密联系在一起的，让我们也以这种方式演唱他们的民歌。说一说非洲音乐的特点。非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格，因此也在历史不断发展的过程中影响了很多的其他音乐。非洲黑人音乐与社会生活有着极为直接、紧密的联系，音乐几乎伴随着人们所有的活动，成为生活中不可缺少的有机组成部分。在非洲，音乐活动多数是随着日常生活进行的，许多劳动往往有音乐相伴随，音乐在许多重要仪式中扮演重要的角色。在喜庆节日或农闲时节，各种音乐活动常常带有社交的性质。

3．复听范唱，说说歌曲有什么特点？ 第一部分也和第三部分是两个相似的乐段。 第二部分很短小。

4．再听范唱，说说你最喜欢的部分。（节奏）

5．看书本的节奏谱，引导学生看谱学习“跺脚”、“击掌”。 出示节奏：

跺脚：4/4 X X X X | X X X X | 左 双 右 双 左 双 右 双 击掌：4/4 X XX X XX | X XX X XX |

1）分小组练 2）分声部练 3）合作 4）随音乐练 5）随音乐律动 6．学唱歌词

1）跟琴唱，注意两个声部的衔接。 2）边唱边律动。

7．边听歌曲边看录像，教师适时提示：非洲人非常热爱音乐，歌唱总是与身体的律动紧密联系在一起的，让我们也以这种方式来演唱他们的民歌吧！

8．完整的演唱歌曲，引导学生扭动自己的身体，模仿黑人的舞蹈动作，随音乐边唱边跳。

四、拓展

欣赏非洲歌舞并试着跳一跳 五、总结下课。 板书设计：

4/4 X X X X | X X X X | 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | 左 双 右 双 左 双 右 双

0 0 0 0 | 0 0 0 0 | X XX X XX | X XX X XX |

第4课时

教学目标：

1．学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。 2．体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野“对文化的多样性”有初步的感受和了解。

教学重点：感受和体验中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。

教学难点：了解敲花鼓“磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等演奏手法。 教学具准备：电子琴、多媒体课件等

教学过程： 教学随记栏

一、组织教学 1.师生问好

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