学校专业群建设项目实施方案

学校专业群建设项目实施方案

为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（2014年6月）、教育部等六部委下发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等文件精神，加强我校的专业建设，完善和优化专业结构，实现优势互补，强强联合，提高我校专业建设水平和办学实力，提高人才培养质量，更好的服务地方经济和社会发展，特制定本实施方案。

一、建设目标

（一）专业群建设的总体目标

围绕省经济社会发展目标，重点建好：小学教育、学前教育、现代服务业、文化产业、计算机与信息技术、机械与自动化技术、光伏材料加工与应用技术、化工与环境工程技术8个专业群。使专业群在教育理念、办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学管理、人才培养质量和社会服务能力等方面形成优势和特色，服务区域或行业发展的成效更加明显，具有较高的影响力和知名度。

（二）专业群建设的具体目标 1. 师资队伍建设目标

建设一支数量适当，结构合理、专兼结合、素质精良的“双师型”教师队伍。确保每一个专业群有1-2名优秀的具

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有较高理论水平、实践能力和教学设计、教学组织能力的高水平专业带头人。在现有教师队伍的基础上，通过国家级、省级骨干教师培训、学习及到企业一线实践等方式，在2年的时间内使“双师型”教师的比例达到80%。校级示范专业群的“双师型”教师比例达到90%。

力争培养1--2名省级专业带头人、10名以上校级骨干教师。

2. 课程建设目标

着力于群内不同专业或不同专业方向的共享课程建设。提倡理实一体、工学结合的课程体系与突出职业技能培养的课程内容，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。坚持与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力和素质培养的课程标准。在专业群建设期间编写1-2门体现专业群特色的共享教材。

3. 实训教学条件建设目标

加大实训教学的投入力度，改善专业的办学条件。将现有的校内实训室进行完善和升级，每个群建设1个校内服务性或生产性实训基地。拓展校外实训基地数量，在原有实训基地的基础上，再建设至少5个以上高质量的校外实训基地，以满足校外生产性实训、工学交替和顶岗实习的需要。

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4. 专业（群）建设目标

本着资源共享、系统整合和整体推进的原则，按照《专业群项目建设任务书》，重点加强专业群核心专业的建设，充分发挥核心专业的引领和示范作用，辐射带动专业群内其他专业的建设与发展。在专业群建设期间，围绕专业群核心专业力争申报成功1-2个新专业或方向，完善、优化群内专业。

5. 资源共享建设目标

优化配置和组合各种资源，实现专业群内资源共享。专业群内相关专业要在师资、实习实训基地、课程、教材和教学资源库、实习和就业信息等方面实现资源共享。解决个别专业师资不足、实习实训场地紧张、实习就业信息渠道单一等问题。

6. 社会服务能力建设目标

充分利用专业群的资源优势，根据社会、企业、农村劳动力转移等需要，积极承担职业资格认证培训和岗位培训任务，发挥专业人才、技术和实训条件等优势，把本专业群建设成为地区、行业的培训中心或服务中心。积极开展面向社会实际需要的各级服务，使专业群各专业的服务作用得到更好地体现。

三、建设期限与评估

专业群建设项目的建设期是：2015年12月至2017年

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12月，总计二年。建设期结束后，学校组织专家，按照《专业建设管理办法》的相关规定进行评估验收。

四、专业群体系

2015-2017年，学校将大力优化专业结构，重点建设能够体现学校办学特色的8个专业群，建立特色明显的专业群体系。具体如下: 1．小学教育专业群

序号 1 制 初等教育专业（普师）五年2 制 初等教育专业（中文与书3 法） 初等教育4 5 6 7 8 育） 9

专业代专业（方向）名称 码 初等教育专业（普师）三年核心专业 建设单位 负责人 初教一系 初教二专业 系 体育系 660213 初等教育专业（英语） 初等教育专业（数学） 初等教育专业（数学双语） 初等教育专业（语文） 初等教育专业（心理健康教初等教育专业（体育）三年4