【20套精选试卷合集】江苏省扬州大学附属中学东部分校2019-2020学年中考语文模拟试卷含答案

答卷时间：150分钟 满分值：150分

一．

基础知识（共30分）

1 2 3 4 5＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 6.（1） （2）

（3） （4）

7.（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9）

（10） , （11） , 二．文言文阅读（10分）

8.(1) (2) (3) (4) 9.

10.(1)

11.(1) (2) 12. 三．现代文阅读（50分）

（一）阅读下面的文章，完成13～17题。（21分）

别把我当陌生人

13. A． B． C D

14.（1） （2） 15.

(2) 16.

17.

（二）阅读下面文章，完成18～22题。（13分）

新的发电形式

18. 19. 20. 21. 22. （三）阅读下面语段，回答23—27题（16分）

读书也要讲“姿势”

23. 24. 25.

26.

27.

一．1. A 2. C 3. B 4 D

5.①有时只是微微的一个点头（1分）②微微一个点头，那是用良心书写的堂堂契约．（1分）

⑴华子良 ⑵B （3）含义：要想收获果子，必先播撒种子。撒下付出的种子，必收快乐的果子；播撒勤奋的种子，才会有成功的果子。

（4） 同方认为：中国已步入大数据时代。 7.略

二．文言文阅读【答案】

8.（2分）（1）担心 （2）周到或周全 （3）每天 （4）赠送或馈赠 9.（2分）C

10.（2分）（1）所以我即使愚笨，终于还是有所收获。

（2）我现在就享用丰盛的饭菜，那以后的日子怎么能再吃得下这样的粥呢！

11.（2分）（1）读书清苦（每日吃粥，日啖二粥），不受馈赠（不食佳肴、不享盛馔） （2）家贫苦读 12.（2分）言之成理即可。（1）示例：赞同，学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。

不赞同，我们要善于表达自己的疑问或想法，与老师平等地交流、沟通这样利于求得真知。

（2）示例：赞同，范仲淹不吃别人馈赠的好饭好菜，是因为“由俭入奢易，由奢入俭难”，同时也是为了维护自己的独立人格。

不赞同，留守的馈赠是真心，不是“嗟来之食”，不应该辜负他们的一份好意。 三．现代文阅读 （一）（21分）．

13. A．紧张 B．担心 C惆怅 D难受 14.（1）母亲身上特有的温情及母亲对孩子的关爱。

评分意见：本题共2分。能写出母亲身上的温情1分，对孩子的关爱1分，意思对即可。

（2）该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点；把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现 出孩子纯洁、率真的特点。这里运用比喻使文章更具感染力。该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。（答出其 中一种修辞手法并说明其作用即可） 评分意见：本题共4分。比喻和对比各1分，结合内容分析，概括孩子特点1分。

15．内容上：开头段用家人的叮嘱交代故事发生的背景。结尾段用朋友短信的内容与包厢里人们的友好相处形成强烈对比，表现了“人与人之间应该彼此信任，真诚相待”的主旨， 引入深思。 结构上：开头段引出了下文的故事。结尾段与开头段形成呼应，使文章结构更严谨。 评分意见：本题共4分。内容和结构各2分。

16.“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情

17．示例：小姑娘像只美丽的小蝴蝶翩翩起舞，小男孩绘声绘色地为大家讲精彩的故事，大人们亲亲热热地拉起了家常。（符合题目要求即可）

评分意见：本题共4分，写出车厢内的融洽的场面，注意适当运用修辞方法即可

（二）18、利用化学能发电：利用重力势能发电；利用热能发电。 19、人体中存在着一些化学物质，它们之间在发生反应时会产生化学能量，若稍加利用，这种能量就可以转化为电能。 20、约宇表示估计，数目不确定，体现了说明语言的准确性。 21、举例子；具体说明采用特制的重力转换器就能将重力势能转换成电能。 22、水龙头旁的宣传用语：请不要让我伤心流泪！ （三23.读书也要讲“姿势”。(2分)

24.不能删去。(1分) “可能”一词表示猜测,若删去,表明曹操和杨炯“有独异于常人之处”就是肯定的了,不符合实际,太过绝对。这一词语的使用体现了议论文语言的准确性、周密性、科学性。(3分) 25.论证了“无论做什么活动,都要讲究一定的姿势”的道理。这一段主要是从一切活动都需要讲究一定的姿势入手,以便下文论述读书也要讲究“姿势”这个主要观点,与下文的关系是由一般到特殊(或由大到小)。(4分)

26.举例论证。(2分)列举了自习的教室和图书阅览室里种种现象,具体详细地证明了学生在自习的教室和图书阅览室对于自己读书和写字等的姿势,完全不讲究,进一步论证“读书也要讲‘姿势’”这一观点。(2分)

27.首先,提出“要努力纠正不正确的读书姿势,讲究正确的读书姿势”的劝告;然后,用事实从反面证明不讲究正确读书姿势的危害性;接着,从只要努力纠正,一般就“能够逐渐好转,或者停止发展”证明纠正不正确姿势的作用;最后,提出能“促使每个青少年都具有正确的读书姿势”的希望。(4分,意思对即可)