爱心浇灌 静待花开 让迟开的花蕾生机盎然 - - 如何转化后进生

爱心浇灌 静待花开 让迟开的花蕾生机盎然

------如何转化后进生

四川省平昌县 何静

台湾著名成功学大师黑幼龙先生在谈家教心得时说：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”教书育人又何尝不像种花呢？每个孩子都是一朵花，并不是所有的花都在春天开放！世界上的花有千千万万种，开花的季节各不相同，但是每一朵花都有属于自己独有的那份美丽，每一朵花也一定会有自己开放的季节。诚然，学生是存在智力差异的，后进生就是迟开的花蕾。教师应有花蕾心态，因为“每一朵，都精彩，早也开，迟也开，天天开，更精彩”。学生有两种：美丽的鲜花和可爱的花蕾。作为教师，我们要“欣赏盛开的花朵，更要善待迟开的花”，“欣赏花蕾，更欣赏花蕾盛开的过程”，“细细品位花蕾心态，让人真爱，缺点可爱”，“开不开花是孩子的事，我们能做的是让这朵花蕾生机盎然，期待他们慢慢开放”??

俗话说：“五指也有长短”。不论是在哪一所学校还是哪一个班级，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质的形成，自信心的提高都有着不可低估的作用。

在教学中我们经常会遇到一些后进生。后进生的共同特点几乎都表现为学习目的性不强、学习动力不足、学习能力差、学习表现差、学习习惯差、学习兴趣低、意志品质薄弱、畏难情绪严重等。

人们常说教师是辛勤的园丁，而真正的园丁是不会在意花开的时间的，因为他们知道每种花都有自己的特点，只是花开的早晚不同。如何转化后进生，教师要做到有的放矢。

1、深入了解，真诚理解

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先要深入了解造成这些学生落后的原因，教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生，持之以恒，耐心转化 。

后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。“反复”说明转变工作的艰巨性和长期性。后进生内心世界常处于矛盾和冲突之中，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、自主与依赖交替发生。因此，教育工作者应持之以恒，要有足够的耐心，按照“反复——巩固——再反复——再巩固”的规律，深入细致地做好后进生的转化工作。以前我班上有一位学生原来只是不遵守课堂纪律，学习不努力，成绩较差，经过一段时间的说服教育后他有了明显的进步，能自觉地遵守纪律，学习比原来认真了许多。可是几周后却突然发生了变化，他开始迷恋网吧。发现这一情况后，我立即找其了解情况。起初，他似有难言之隐，拒绝和我进行思想交流。面对这种情况，我主动去家访，才知其家庭经济困难，父亲身患重病，无力供他上学，打算让他出去打工以缓解家庭困难。对此，我又找他谈心，对他的家庭状况深表同情，并且鼓励他要想方设法克服困难，抽时间给他补课，让他完成学业。同时还让班上的学生代表到他家去看望其患病的父亲，劝导他父亲不要让其儿子辍学。尽管如此，这位学生仍对继

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续学习信心不足，时有迟到现象发生。有一次他迟到了五分钟，我不但没有批评他，反而表扬他说：“你昨天迟到了十五分钟，今天只迟到了五分钟，有进步，相信你明天能准时到校”。出乎意料之外，从第二天起他再也没有迟到过。他告别了网吧并认真学习，在期末考试中成绩有了明显提高。

2、充分信任，循循善诱 “后进生”在学习时，往往付出了很大努力而收效甚微，因此本身就存在着一种失落感。我有时自怨自艾：“这朵花开得多鲜艳啊，可旁边的小花蕾却迟迟不开，难道你要对着这小花蕾说别人都开了为什么你不开，你怎么还不开，我让你马上开，现在开，你再不开我就把你掰开吗？”我认为此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“后进生”，充分信任、热爱、尊重差生，并善于捕捉他们身上的闪光点，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，循循善诱，使他们及时了解自己学习的结果和进步的情况，从而增强其信心，唤起他们获得成功的欲望，促进他们更好、更快地掌握学习方法。对此，老师要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引导学生持之以恒地学习。

3、密切配合，落实措施

“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。 首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“后进生”成为优秀学生的帮助对象，并经常了解他们的情况，安排学习内容，适时指导并及时总结表彰。

其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化工作得到家长的进一步支持和配合，并达到转化的目的。

再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。

4、对症下药，耐心指导

学生在学习时往往会出现许多错误，有的是由于概念不清楚，有的是由于记忆力差，有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在学习中的不同表现，帮助他们分析问题产生的原因，有的放矢地进行指导。

5、降低标准，同等评优

在学习同一知识点或课堂练习时，教师要适当降低难度，使“后进生”感到学有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的问题。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强学习的信心。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的“后进生”作为说服教育其他“后进生”的依据，并让其帮助其他“后进生”共同学习。从而激发其他学生的学习兴趣和热情，增强其“我也能完成”的信心，这种方法比起教师的讲解、指导更具有说服力。

6、个别指导，优生帮促

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教师针对“后进生”在实际学习过程中存在的差异，应进行个别指导、课后辅导或布置课外作业。有针对性地帮助他们提高成绩，是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们学习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样化，课内课外相结合，使他们真正感受到教师的良苦用心，放下“我无能”的思想包袱，从而提高学习效率。另外、还可以指定班上的骨干学生或成绩优异的学生帮助“后进生”，同学之间形成教与学、帮与带的自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，从而解放思想，积极地投入学习。

7、关心爱护，表扬激励

对于许多学生，特别是“后进生”，批评谩骂是无效的锤打，和风细雨却能浸润其心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

8、改进教学，激发兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的关键。从兴趣入手，激发和提高学生的学习热情，可达到事半功倍的效果。现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导学生从思想和意志上去努力探索某种事物，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大使爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师。”因此，如果我们在教学中能激发学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。 十八世纪中叶法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能会精雕细琢地去塑造他们的灵魂。”爱心不是教育的全部，但爱心是教育最基本的前提条件。因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会欣赏。每一位学生都是一朵朵含苞待放的花朵，这一朵朵含苞待放的花朵唯有爱心去浇灌，用耐心去呵护，才能等到花开的日子。

作为教师，不要让我们的每个学生因为我们的教育被当作草拔掉了，也不要因为我们的教育使它在还是草的时候就枯萎了。让我们用期待的心情去等待学生的每一点进步，用足够的爱心和耐心来静待百花齐放春满园之色! 期待着孩子们能够花开有声！

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