2016-2017学年北师版一年级数学下册全册教案设计

①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ ②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生们小组内说一说。 ③15-9等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。 （出示课题：买铅笔） 二、自主探索，领悟算法 （1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。

你愿意把自己的想法说给别人听吗？ 请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

（3）汇报交流。

你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？ 请学生介绍自己的方法。可能有：

方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。 方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。

方法四：9+6=15，所以15-9=6。

方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上

5

1,5+1=6，所以15-9=6。

（4）优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？ 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用，深化拓展 （1）尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9=

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 （2）课本第3页第1题。 学生做一做，算一算。

第二课时 练习课

教学过程：

一、完成练一练第2题。

1、学生圈一圈，算一算。 2、小组内订正。 3、全班交流。

二、完成练一练第3题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、比比谁最快。 完成练一练第4题。 四、完成练一练第5题。 1、学生根据主题图自编故事。 2、列式计算 3、全班交流

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五、全课总结

板书设计：

买铅笔

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6

教后反思：

2、捉迷藏（十几减8）

教学目标：

1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。

2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。

3. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。

学习目标：

1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实

际问题的能力。

2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。

教学重点：

探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：

探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。

教 法：

谈话法

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学 法：

探究法

教学准备：

小木棒、直尺

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习旧知 1、口算。

4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、说一说“13-9=”的口算过程。

二、引导探索，学习新知 1、出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？

2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=

3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。

让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视，观看并指导学生摆小棒。

第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。 第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

4、整理算法。

方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5 方法三：8+5=13 13-8=5

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