走在课改路上

学的黄晓怿老师、东厦中心小学的汤师洪老师，她们都能在教学过程中合理的预设教学环节，并且以优美的范唱，较为熟练的伴奏，自信的教态，亲切的语言把这次教师技能比赛推向高潮。再如马铺中心小学的李霞老师、火田中心小学的汤玲玲老师、立人学校的连颖玲老师在参赛课堂上的自弹自唱、教学语言、教态、舞蹈表演等方面的表现，都显示出了做为一名小学音乐教师扎实、全面的音乐素养。其次，在比赛过程中欣喜地看到一些新教师，如：东厦中心小学的方舒唯老师、马铺中心小学的曾怡倩老师以及立人学校的方琳老师，她们不但有着过硬的专业技能，在教学语言、驾驭课堂能力方面也表现出不凡，有序而又活泼的教学组织使得教师教得投入，学生学得快乐，呈现给评委和听课老师们一堂堂既朴实而又精彩的音乐课。

3.灵活使用多媒体，增强了直观性，提高了教学效率

音乐教学如果内容单一，老师的教学形式又不变花样，那么，课堂中学生获得的信息量就很少，这就极大地限制了小学生对音乐作品内涵更多的了解。而多媒体课件的使用不但可以多角度的表现音乐，还可以为学生欣赏音乐提供直观的感受。所以说，音乐课堂上多媒体的合理使用既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了孩子们学习音乐的兴趣。本次参赛的教师都能精心地设计、合理地使用多媒体技术，较好地发挥多媒体技术在音乐课堂教学中的作用。无论从课题材料上还是从视听效

果上，图文并茂而且很实用，展示出来的画面和内容更加直观、生动，易于学生感受和理解，极大的辅助了音乐课堂教学。比如：元光小学的黄晓怿老师用多媒体播放学生喜爱的动画片导入，马铺中心小学的曾怡倩老师巧妙地采用心相印的广告视频直奔主题，这些多媒体的使用一下子就激发了学生的学习兴趣，学生立即就有了学习的欲望，极大地烘托了课堂教学氛围。

总体来讲，作为优质课，我们都能感觉到每位授课教师的教学设计的独具匠心、教学过程的周密细致，每堂课都有的闪光点，值得教学一线的老师学习、借鉴。

二、存在的问题以及做好实际教学的一些建议

1、教师备课的三个要素就是备教材、备学生、备教法和学法。备课过程中个别老师没有根据所教学生的特点编写教案，教学中也没有突出“备学生”这一环节，使得学生的主体地位没有得到真正的体现。对于音乐课堂教学的备课，我们首先要明确的问题是，以什么观念来备课？现在的备课不只是钻研教材和编写教案，最重要的问题是要弄明白音乐教师为什么备课？其次，才是音乐教师怎样备课? 根据国家《音乐课程标准》的指导，音乐教师备课的根本目的是如何确定课程目标，然后是在课堂教学中如何转化和落实课程目标，这些实质上是音乐教师以教材为载体、以学生为主体，对音乐课程的领悟与把握。

所以，在音乐课堂上我们应提倡实现以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生主动探究学习的新型教学模式。

2、在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。所以，教学过程应紧紧围绕教学目标来定，设定的环节应突出音乐性。在这次参赛的音乐课堂教学中，个别教师教学过程各环节设计不够科学合理，环节与环节之间不够连贯甚至有环节与环节之间造成了脱节的现象。教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。

3、个别教师在音乐教学中过分强调兴趣、态度、情感的培养，而忽视音乐基本知识与基本技能的教学，在教学过程中没有落实“双基”，难点与重点没有得到解决或落实，出现走马观花、蜻蜓点水现象。作为音乐教学，我们应该避免纯技术、纯知识的“双基”教学。但应该充分把握双基渗透的时间，掌握最佳时机，在学生有兴趣的基础上，循序渐进的点滴渗透，让学生在自觉愉悦中逐步积累“双基”。

4、在音乐课堂教学的过程中，教师们运用 “互动”教学法还不够。我们要全面地改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”从而使学生的主体地位得到真正的体现。

5、一些老师的专业基本功不扎实，没能有效地范唱以及为学生的演唱伴奏；个别教师带领学生范唱时，在歌曲调性、节奏、以及准确性方面还不够规范；有的教师对音乐述语用得不够准确、恰当；有的教师课堂语言不够准确、语言简单、没有亲和力，驾驭课堂能力较差使得在教学过程中学生消极参与。在教学过程中，上课的语言习惯，动作行为习惯等细节就是折射一个教师在常规课堂上能否认真严谨的标尺。所以，教师在教学过程中的每一个细节要严谨规范，“学高为师，身正为范”，我们的教师就是学生学习的榜样，在课堂要显示出老师良好的职业道德规范，从而影响学生从小养成良好的行为习惯。

6、唱歌教学中，应采用轻声演唱，特别是小学低年级学段；在教唱过程中个别老师没有根据学生的实际情况定调，造成学生出现喊歌的不良现象。

7、表扬学生的方法单一，语言枯燥，如：“你真棒”“你真聪明”等等，一节课用了多次，甚至问题说错也进行表扬。所以，在平时的教学中，教师应精心设计自己的提问，针对性要强，起到以点带面的作用。

上一节音乐课并不难，但上一节优秀的音乐课，教师要具备优秀的思想素质，要有一流的审美能力和鉴赏能力，要有优秀的教学设计和科

学的教学理念，要精心揣摩，要从平时的点滴做起，发挥自己的优势，加强提高自己的不足，扬长避短，不断总结在音乐教学中的问题才能完成。在本次听课中，我看到了参赛教师所精心设计的教学方案，有序而又活泼的教学组织。老师们从课堂教学的设计到教学过程的实施都能较好地体现新课程标准的理念和音乐教学改革的新动向，新的教育教学理念进入到了小学音乐课堂。在参赛的课堂教学中，民主和谐的师生关系得到了提高，课堂中教师教得投入，学生获得了良好的情感体验和音乐美的熏陶。总体而言，通过这次比赛，展示了我县小学音乐年轻教师的课堂风采，有效地提升了他们的专业技能水平，加强了我县音乐教师间的专业技能交流，促进了音乐教师专业的成长，加快了农村小学音乐课教学水平提升的速度，为我县城乡小学音乐新课程的平衡发展奠定了坚实的基础。