高中《书法》教案（第一课 砚边漫步） - 图文

高中书法课教案

课题：砚边漫步

（共2课时）

☆ 课型：单一课

☆ 教法：欣赏、讲授、练习与思考交流结合 ☆ 教学目标：

1、理解书法的审美价值。 2、了解书法发展史。 3、了解书法工具材料。 4、掌握正确的执笔方法。 ☆ 教学重点：了解书法发展史。

☆ 教学难点：感受、理解书法的审美价值。

☆ 教学准备：教师准备教材，多媒体课件和书写工具材料；学生准备教材，毛笔等练习工具。 ☆ 教学流程

第一课时

一、设景激趣、导入新课

1、让学生准备好上课用的工具，如毛笔、墨、米格纸、教材等，做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

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2、用课件演示书法艺术在学校的应用：校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园书法活动等，引导学生观察、欣赏，并让学生意识到书法就在自己的身边，与自己的生活息息相关，使学生对书法产生浓厚的兴趣。并指出：本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。

教师在黑板上板书课题： 第一课 砚边漫步

二、合作探究、感悟新知

高中书法教材第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识，安排2节课的学习时间，主要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

（一）教师向学生提出本节课要解决的两个问题： 1、 书法的含义及审美特征？

2、 汉字与书法的关系及书法发展简史？

（二）让学生带着上述问题阅读教材文字内容、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。 （三）教师重点讲授（点播幻灯片） 幻灯片一：书法的定义和审美价值

·书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。 ·书法审美价值：

1、 外在的直观形式美（包括笔法、结体、章法和墨法） 2、 内在的深层意蕴美（包括哲理、情感）

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幻灯片二：汉字与书法发展简史

1、 古文字系统：陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆 （是不自觉书法时期，统称为篆书）

2、 今文字系统：隶书——草书——行书——楷书 （是自觉书法时期）

幻灯片三：主要书体的形式特征

1、 甲骨文：是指商、周时代刻在龟甲或兽骨上的文字。

2、 金文：是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字，亦称钟鼎文、大篆。 3、 简帛文：是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字。 4、 小篆：是指秦朝对大篆经过省改产生的文字。

5、 隶书：是指汉朝时期由篆书快写、草化发展而来的方块书体。

6、 草书：是点画线条连写的书体，是在对正体的篆书和隶书进行草率简约地书写运

用中逐渐产生而形成的。

7、行书：是介于楷书、草书之间的书体，有行楷、行草之分。

8、楷书：是由隶书省减发展而来的一种合乎规范的榜样模范之书体，又叫真书、正书。

（结合牛、羊、马等范字图例边欣赏边讲述边书写示范）

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三、巩固练习、强化新知

为使学生进一步理解书法的审美价值、感受书体演变的特点，教师安排如下两组作业，让学生进行练习：

其一：欣赏教材第2页中毛泽东的书法作品《清平乐·六盘山》，尝试表达自己的感受，并了解其他同学的感受。

其二：观察教材第4页中所列举的5个“平”字，尝试分辨它们各属于哪种书体。

四、课堂评价

根据本节课所学的内容并结合板书，让学生着重了解书法发展史，感受、理解书法的审美价值，体会到祖国书法艺术的博大精深，懂得在欣赏书法时，不仅是获得视觉的快感，而且陶冶情操，能充实自己的情感世界。

教师安排下节课学具准备。

附：板书设计

第一课 砚边漫步——书法概说

书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。 书法审美价值：外在的直观形式美（笔法、结体、章法和墨法）

内在的深层意蕴美（哲理、情感）

汉字书法发展史 ：陶器文字—甲骨文—金文—简帛文—小篆（古文字系统，不自觉书法，统称篆书） 隶书——草书——行书——楷书（今文字系统，自觉书法）

第二课时

一、复习旧知、导入新课

1、安定课堂纪律，检查学具准备。

2、教师简要回顾上节课所学知识，并向学生提问： ⑴ 我国书法艺术的工具材料主要有哪些？ ⑵毛笔书法的书写姿势有哪些规范？

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