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浅谈多媒体校本教材开发的设计思想
作者：赵辉
来源：《新课程·教师》2015年第08期
自2008年新课程改革以来，我区开始使用中国地图出版社教材，其中选修2是《多媒体技术应用》。经过几年的课堂教学实践与探索，我们结合学生的实际，对内容进行了丰富和补充，因为多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术之一，是新一代信息技术发展和竞争的焦点，多媒体内容的呈现，如视听媒体，是最吸引学生的内容。这对高效的多媒体技术课堂教学提出了挑战。遇到的主要问题有三个方面：（1）课堂学习目标在多媒体技术上深度不够，有些涉及数字媒体的技术原理一带而过，任务式教学完成了，但往往只知其然不知其所以然。（2）贴近学生，围绕学生的生活和学习实际的多媒体技术应用的内容开发不够。（3）逐步积累，形成积极的情感和社会新形势下的主流价值观。以下从三个方面浅议在多媒体技术与应用校本教材开发中的设计思想。
一、教材作为参考书，尝试以数字化作为贯穿多媒体技术应用的主线
数字化是多媒体技术的特征之一，建立在计算机数字化基础上的视觉和听觉采集和处理技术，使学生获得现代的视听感受，但是这和以往的学习经历和知识并不相同。例如，学生在小学就学会了长度的测量，尺子上的毫米刻度能够量出手机屏幕和计算机屏幕上数字图像的尺寸吗？数字图像是如何测量呢？它的度量单位是什么？图像在计算机屏幕上呈现，长和宽与打印输出的尺寸有关系吗？数字图像的基本属性之一就是图像分辨率。
有人说，学生是信息时代的原著民，因为从小就有电视、电脑、手机等电子设备，他们的眼睛和耳朵在感知这个世界，也包括颜色。电视、电脑中的动画片，显示彩色图像使用RGB相加混色模型和硬件有关，数字可量化。这与教科书或出版物上的颜色图像，靠反射光才能看到的彩色图像有所不同，它们不会发光，打印彩色图像使用CMY相减混色模型。应用计算机进行多媒体做图像颜色处理是在RGB颜色模型环境中，如果不了解颜色模型、色域空间等数字颜色基本原理，打印出来的颜色不艳丽或有色差是避免不了的。 二、设计更贴近高中生学习和生活实际的教学题材，有所教有所不教
选修二模块的教学在多媒体技术上更加重视对多媒体技术的应用，学生能够学以致用是提升学习兴趣和质量的积极因素。在学校中，不难观察到学生在参与的班徽设计活动；在红五月歌咏比赛中穿着学生自己设计的特色班级服装；在学生运动会的班级方阵前举着的学生自己画的班级标牌；在学生社团的招新和重要活动中张贴的海报招贴；还有科考报告、特色班刊等等。这些都离不开多媒体技术的应用，而计算机能够高效、出色地帮助学生展现思想，把这些出自学生，能够参与和展示的题材，用计算机的多媒体技术实现，分别融入课时计划和教学中，通过教学实践，学生能够知行合一，并能很快体验到技术带来的品质提升和高效率。
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