语文版七年级上册(2016)第二单元第6课《台阶》课堂教学实录

“问题群”课例《台阶》课堂教学实录

教学目标：

1．抓住关键语句，概括故事情节。 2．品读文中细节，把握人物思想感情。 3．体悟作品中崇敬、怜悯或批判的感情色彩。

核心目标：品读细节描写，赏析父亲形象。教学过程：在学生自主阅读文本的基础上开始教学。

思考1：用一句话概括故事大意，梳理故事情节。 师：试用一句话概括文章主要内容。 生1：父亲造新屋。

师：造新屋，文中只写了一小段（11小节）。再思考：怎样概括更好。

生2：父亲造新台阶。师：如果要概括得更准确些，怎样加上一些必要的修饰性词语，使得表达更科学更明白。例如：父亲造台阶。

生3：父亲用大半辈子的时间建造一栋有九级高台阶的新屋。 师：很好。父亲历尽千辛万苦，用大半辈子的时间建造一栋有九级高台阶的新屋。

设计意图：整体感知概括故事大意，有效培养学生的信息提取和语言概括表达能力。既教给学生方法，又严格要求学生进行语言提炼，培养了学生思维的严谨性。师：我们都知道小说的三要素是什么？

生4（齐）：人物、环境、情节。

师：下面大家抓住文本的关键词语，梳理文章故事情节。文章题目是《台阶》，首先要抓住“建台阶”来分层，看看哪几小节写“建台阶”的内容？

生5：18～24小节。

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师：18～24小节，有没有关键词，即标志性的词句？ 生6：有。接着开始造台阶。 师：还有一个非常明显的语言标志。 生7：新台阶建好了。（24小节）

师：我们可以倒推，准备造台阶是哪几小节？准备造台阶的关键词语在哪儿？

生8：第9小节中有“准备”一词。 生9：我们家的台阶低。

师：老师提问的是“父亲准备造台阶”的关键词。 生10：父亲的准备是十分漫长的。

师：第9小节末尾，第10小节开头，都有一个“准备”。因此，9～15小节，那么再往前，如何概括？

生11：父亲觉得我们家的台阶低。 师：如果用同一句式来概括？ 生12：父亲想建台阶。

师：从24～31小节，仿照前面的三部分来概括。 生13：父亲不适应新台阶。 师：意思对，可以概括得更好。 生14：父亲建成新台阶。

设计意图：教会学生紧扣文题“台阶”这一关键词，概括小说情节的四部分，有“法”可依，使学生思维流畅，水到渠成。并及时纠正学生回答中的不准确之处，训练学生言语思维的科学性、缜密性。

过渡语：刚才，我们讨论了小说的故事情节，可以概括如下：想建台阶（1～8）—准备建台阶（9～16）—建造台阶（17～23）—建成台阶（24～31）。大家知道，小说三要素中，最重要的是人物。下

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