平抛运动实验教学设计

(1)将平抛运动实验器置于桌面，装好平抛轨道，使轨道的抛射端处于水平位置。调节调平螺丝，观察重垂线，使面板处于竖直平面内，装置如图所示。

(2)将白纸衬垫一张复写纸，紧贴记录面板用夹子固定在面板上，以斜槽末端为坐标原点，根据重垂线定下y坐标轴线，实验完成后取下白纸再作出x坐标轴线

(3)把接球挡板拉到较上方的位置。

2．钢球紧靠定位板释放，球沿轨道向下运动，以一定的初速度由轨道的平直部分水平抛出。

3．下落的钢球打在向面板倾斜的接球挡板上，同时在面板上留下一个印迹点。

4．再将接球挡板向下拉一小段，重复上述操作方法，打出第二个印迹点，如此继续下拉接球挡板，直至最低点，即可得到平抛的钢球下落时的一系列迹点。

5．变更定位板的位置，即可改变钢球平抛的初速度，按上述实验操作方法，便可打出另一系列迹点。

6．取下记录纸，将各次实验所记录的点分别用平滑曲线连接起来，即可得到做平抛运动的轨迹图线。

师：获得了平抛运动的轨迹图象我们就可以从中知道平抛运动的水平位移。现在我们从得到的几条轨迹中选出一条来进行研究。

师：我们现在所面临的问题是如何知道水平方向相等的时间。这个问题我们可以通过运动的等时性来考虑。

生：前面我们已经得出了平抛运动的竖直分运动为自由落体运动，根据等时性原理我们知道水平分运动和竖直分运动是同时发生的，所以可以通过竖直方向来找相等的时间间隔。

师：具体步骤如何?

生：平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动，竖直的位移公式h=1/2gt2。因此，

（2）如上图所示，过A、B、C等点作竖直线与横轴相交。可得到各点的水平位移x1、x2、x3等。

（3）测量x1、x2、x3等的大小。

师：下面请同学们按照实验步骤，描绘出平抛的轨迹。在轨迹上标注出数据。

（学生开始实验，教师适当巡视指导） 师：学生上前来展示结果，并分析结果。 结论：

物体在做平抛运动的过程中，沿水平方向的运动效果为匀速直线运动 平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速运动。

课堂总结：把复杂的曲线运动化为简单的直线运动，化曲为直，使问题简化，易于理解。

教学反思

本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程应以探究为主要线索；重视对学生方法的点拨。

本节课由于探究过程较多，与学生知识基础和动手能力有较大关联，课堂弹性较大，完成难度也比较大，课教学过程中教师要把握好节奏，创设情景、巧妙设问、恰当启发、适时引导，留给学生充分发挥想像的时空，对学生提出的研究方案，教师应给于必要的肯定，并帮助学生完善方案。