医学检验技术专业建设方案 建设规划 申报书

浙江医学高等专科学校医学检验技术专业建设方案

一、专业建设基础

浙江医学高等专科学校医学检验技术专业创办于1950年，2000年开始招生检验高职高专学生，2005年根据教育部招生目录更名为医学检验技术专业。现有在校生466人，近三年来毕业生就业率保持在95%以上。

浙江医学高等专科学校医学检验技术专业2009年列为省特色专业建设项目。该专业经几十年专业建设，现有一批由省内知名学者、行业专家组成的专业指导委员会，有一支教学经验丰富的专业教学团队，其中教授3名、副教授4名、博士2名、高级实验师2名。有数名教师主编或参编全国高职高专医学检验技术专业教材的编写，主编省级重点教材2本。主持浙江省新世纪教改课题1项。

医学检验技术专业校内拥有3347平方米的实训中心、配备有生物安全实验室及门类齐全的实验室、仪器室和准备室，有自动血细胞分析仪（三分类、超清晰度骨髓细胞分析仪、细菌鉴定仪、PCR仪、荧光显微镜、生物安全柜等价值323万实验教学仪器设备。校外有62家医院校外实习基地、5家紧密型实训基地、2家订单实训基地。

二、专业发展和人才培养目标 1、专业发展目标

发挥学校地域行业优势，瞄准新兴产业，通过校企深度合作，构建“检验平台加职业拓展方向”的模块化课程体系；共建专业实践教学资源库；建立“优势互补、功能衔接”校内外实训基地；建立专兼结合教学团队。把我校医学检验技术专业建设成为符合浙江经济和产业发展、受行业欢迎的品牌特色专业。 2、人才培养目标

培养与浙江省经济和医学检验相关产业发展相适应，面向医疗卫生机构一线岗位从事临床检验技术、实验室技术等方面工作的高素质应用型医学检验技术人才。

三、专业建设内容

1、校企合作构建“检验平台加职业拓展方向”的模块化课程体系

近年来，检验专业毕业生就业岗位已经从单一的医院检验科拓宽为：①医院检验科、独立实验室从事医学检验技术、卫生检测工作；②生物医疗公司从事医

学检验技术、营销工作；③医疗科研单位从事实验技术工作等等。根据目前学生就业岗位的变化，为适应检验相关产业需求和拓展学生就业面，在完善检验专业课程体系的基础上，重点建设职业拓展性方向课程模块和专业实训课程。

（1）职业拓展方向课程的构建：根据检验相关产业人才需求，初步将职业拓展课程设计为实验室技术、卫生检测、社区检测和检验营销等方向。在行业专家共同分析各个相关岗位群所需的素质、知识、技能的基础上，确定每个拓展模块的方向课程以及课程内容，从而构建出“平台加职业拓展方向”的模块化课程体系。另一方面，通过校企共享网站及时了解检验相关岗位人才需求情况的动态变化，在此基础上对每年开设的拓展课程方向进行相应的调整。

（2）专业实训课程的设计：初步将专业实训课程分为三部分，即检验基本技能训练、检验大型仪器训练和综合技能训练。检验基本技能训练旨在培养学生专业基础和核心技能；检验大型仪器训练由医院兼职教师承担，在医院真实职业场所中进行；综合技能训练旨在培养学生检验综合能力和临床对话能力。 2、校企共建医学检验数字化实践教学资源库

校企合作共同开发集教学实践和职业培训为一体的共享型医学检验实践教学资源库。以行业调研为基础，围绕岗位需求，遵循“调研分析-素材收集-资源库建设-应用维护”的技术路线，统一规划、分步实施、持续更新。

实践教学资源库由虚拟真实职业场景的技能实践平台和行业需求的职业培训平台构架而成，能够实现学生学习、教师实践、在职人员进修、企业培训的需要。

（1）技能实践平台：模拟真实工作环境，构建flash动画的虚拟医学检验中心，包括虚拟微生物检验室、虚拟卫生理化检验室等六个检验室。

（2）职业培训平台：体现了实践教学资源库社会服务拓展功能，提供在职人员培训、行业信息及人才信息、职业资格培训等模块。 3、建立“优势互补、功能衔接”的校内外实训基地

（1）积极拓展医学检验实训中心的功能，努力实现集教育、职业培训、技能鉴定、社会服务等功能。实训基地建设强调校内基础能力培养与校外专业技能塑造的功能衔接。在原有8间实验实训室的基础上，新建1个仿真医学检验中心实训室，改建校内专业核心课程实训室为理实一体实训室。

（2）加大教学仪器设备的投入。在原有价值约323万设备的基础上，新增部

分检验仪器设备，使实验实训中心具有模拟临床检验中心的功能。

（3）充分利用专业教学团队自身学历和技术优势，为校内新建卫生检测生产性实训基地提供技术支持，提升专业影响力。

（4）巩固和完善校外已有5家紧密型实训基地和56家顶岗实训基地，挖掘检验相关企业潜力，增加2-3家订单或顶岗实习基地。 4、建立一支专兼结合的医学检验教学团队

（1）实施专业“双带头人”制度。在校内、医院检验科各遴选一位在教学、行业经验丰富，热心检验教学事业的专业带头人，共同负责医学检验技术专业建设。

（2）进一步发挥由浙江省医学检验行业知名专家和学校检验专业骨干教师组成的专业建设指导委员会的作用。

（3）建立检验专业兼职教师资源库，选择既有一定教学能力又有丰富行业实践经验的能手担任兼职教师，组成院校联合教研室，共同承担专业教学工作。 （4）对不同年龄层次、不同职称、不同学历的教师制定个性化的双师素质培训计划。 四、改革举措 1、要解决的关键问题

（1）培养的医学检验应用型人才能更好地适应地方经济、检验行业和相关产业的发展。

（2）学生获取职业资格证书：目前医学检验行业岗位中认定的执业资格证为国家卫生部、人事部组织的专业技术资格考试。根据卫生部、人事部相关文件规定：本规定适用于经国家有关部门批准的医疗卫生机构内从事医疗、预防、保健、药学、护理、其他卫生技术专业工作的人员。故在校生不能参加此类考试。截至目前我校医学检验技术专业学生未能参加此项考试。

（3）数字化实践教学资源库建设中拟重点解决的关键问题是：建成1-2个适合现代医学检验技术专业实践教学的虚拟检验室。

（4）进一步探索校企双赢机制，使学校、医院（企业）双方人员互动，促进医院（企业）发展，提高教学质量。 2、采取的主要办法

（1）构建“检验平台职业拓展方向模块化”课程体系。检验平台课程作为每个医学检验技术学生必须掌握检验岗位的基本技能。职业拓展方向课程的开设是通过对检验相关岗位职业能力需求的分析，根据各个检验相关岗位需求开设课程，旨在拓展学生就业面和提高应聘成功率，同时满足了用人单位对新进员工能尽快适应相关岗位的期盼，从而形成学生、学校和用人单位三赢的良好结果。 （2）通过“检验平台职业拓展方向”的模块化课程体系的开设，根据学生就业意向选择国家劳动部、人力资源部、地方职能部门组织的相关职业资格考试，获取如中级食品检验员、职业卫生服务资格等证书。

（3）建成1-2个适合现代医学检验技术专业实践教学的虚拟检验室。以虚拟微生物检验室为例，采用自主开发的方式，通过由学校、医院、软件公司三方合作组建软件开发团队，模拟临床检验中心微生物检验室的真实工作环境制作flash动画，以真实工作任务为向导，设计血液与骨髓标本检验、尿标本检验等8个工作场景。每场景内部是以临床标本的微生物检验为线索组织实践内容，各场景可独立运行，又能相互联系联通。每个场景在形式上一致，包含有模拟实践主体、实践文档及实践帮助等三个部分组成。

（4）利用学校的教学资源与行业培训基地（浙江省医学检验在职技术人员培训中心、浙江省临检中心参比实验室和临床基因扩增实验培训基地、浙江省疾病预防控制中心）开展在职人员的职业技能培训、职业技能鉴定。利用先进的数字化资源库平台，为在职检验技术人员不断更新知识和提高技能水平提供技术平台。

（5）加快校内生产性实训基地（杭州普洛赛斯检测科技有限公司）建设和实验室认证工作，对外开展水质分析、环境卫生检测、职业卫生检测等项目，扩大社会服务面。充分利用学校专业教学团队知识和技术优势，将部分科研成果转化为相关产品，为新建卫生检测生产性实训基地提供技术支持，加快卫生检测公司的发展。