衣带渐宽终不悔

衣 带 渐 宽 终 不 悔

——拱墅区十佳班主任个人事迹材料

王伟，女，1977年10月出生，1997年8月参加工作，中级职称，本科学历。参加工作20年来，年年担任班主任，一直潜心于育人工作。在临安工作的12年，个人被评为临安市教育系统先进个人，所带班级曾2次被评为临安市先进班集体。2009年考入现在的杭州市长阳小学(当时叫杭州市德胜小学都市水乡校区），任教8年里个人被评为区优秀教师1次，区优秀班主任2次，区优秀辅导员2次，区中小学生社会实践活动先进工作者1次，所带班级被评为拱墅区先进班集体4次， 2012年撰写的《做一个“有想法有心计”的班主任》一文被中国教育学会班主任专业化总课题组评为二等奖；2013年撰写的学科论文《强化目标意识 提升阅读效率》获拱墅区一等奖；2016年4月撰写的班队案例《学会感恩 感谢有你》获拱墅区三等奖；2016年11月参加区运河赛课节荣获绿荫组二等奖；2016年和2017年撰写的低年级“无纸化”评价方案2次获区三等奖；2017年1月荣获拱墅区第六届运河公民节“小作为 大责任”班会课评比三等奖。另外个人曾多次为自己学校、外校老师和家长作专题讲座，效果良好。

王伟老师从当初怀着激动和憧憬之情走上三尺讲台到今年，已经在教育岗位上整整坚持了20年。虽然工作的地点先后变动了四次，但始终不变的是不管在哪里任教，她都坚持年年担任班主任，哪怕怀着宝宝，仍然担任六年级毕业班的班主任及语文教学。她二十年如一日地在班主任德育这块土壤里默默耕耘。回顾这短暂又漫长的工作历程，她痴心于教育事业，

精心于班级管理，始终无悔当初的选择。她努力学习，大胆尝试，勇于创新，在班主任管理和潜心育人这块园地里乐此不疲地求索，也因此发生了很多感人而有趣的故事。

（一）“孩子交给你，我放心！”

每个班总有一些后进生，王老师班也不例外。遇到这种孩子，她不是抱怨，而是积极请教那些班主任经验更丰富的老教师，同时留连于网络寻找理论根据，慢慢摸索出了一套多表扬，少批评、多观察、少歧视的方法，努力寻找各个学生不同的突破口。

去年刚接班的学生小灵，第一次语文测试仅得十几分，王老师通过了解发现，原因之一是该生父母很早就离异，现母亲一人带着，没有多少精力管他，加上他有多动症的表现，上课注意力不能集中，导致他接受能力、学习能力较差，因此成绩不理想。找到了病因，就能对症下药了。为此王老师专门进行了一次家访，与家长深入谈论了学生的学习问题。该生家长也对孩子的学习深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽空在家督促学习。同时王老师不厌其烦，放学后利用下班后的时间将每天的知识重难点，以短信的形式写给家长，家长根据短信提示，督促孩子、辅导孩子。在学校里，王老师又利用课余时间和放学后时间，主动给该生补习所学的知识。只要他有点滴的进步，王老师就毫不吝啬地大肆表扬，以示鼓励。 通过一学期的强化训练，小灵的成绩有了进步，期末考试得了六十多分，终于实现了及格的目标。看到孩子的成绩单，家长不由长长地舒了一口气，情不自禁地抓着王老师的手激动地说：\谢谢老师，孩子交给你，我放心了！\这样的事例还有很多很多，就因为王老师的耐心、爱心，只要在她班里学

过的孩子和家长，都无一不对她赞不绝口。

（二）善用小故事 巧堵孩子嘴

二年级的学生非常乐于和同学老师交流，有着极强的表现欲，可是他们的“多嘴”，总是令老师头痛不已。自习课让他们做作业或自己看书，当大家需要一个极安静的环境时，总有几个“多嘴”的学生忍不住 挑起话头，接着教室里就嗡嗡的，继而开始慢慢地沸腾。尽管王老师用过很多办法，但始终不能完全制止。如何变生硬的说教为生动的说理呢？王老师首先仔细分析了学生讲话的原因：一是忽然想到有趣的事情要和同学分享；二是自学或课堂教学活动中要交流或相互借东西；三是听到同学讲话去提醒或训斥同学；四是受周围影响管不住自己。其次王

老师又翻越了很多书刊，终于在《班主任之友》上找到了妙招。

有一天中午，王老师笑眯眯地对学生说：“同学们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事，你们想听吗？”学生一听，马上安静下来了。于是她讲起了在一本杂志上看过的《四个糊涂的小和尚》的故事，故事大意是：四个小和尚进行“禁口”比赛，他们要穿过一个长长的山洞，中间不许说一句话。当他们很努力地坚持到快走出洞口时，不巧一股风吹灭了他们手中的蜡烛。第一个人很惊慌，脱口而出：“哎呀！灭了！”第二个人猛地拽了一下他的衣服，提醒道：“师傅吩咐不让说话！”第三个人生气地抬手给了第二个人一巴掌：“不让说话你还说！”第四个人泰然自若地来了一句：“反正我什么都没说”。故事讲完后，学生们都乐开了。王老师趁机说：“不说话”这一点你们总也忍不住，老师也

知道你们不是故意的，可是你们都违反了纪律，现在请你们对照自己讲话的原因，仔细想想你是属于哪个“小和尚”？”同学们七嘴八舌地议论开了，还纷纷表示不愿再做“糊涂的小和尚”了。 王老师趁热打铁：“你们愿意跟老师学一种不用嘴巴说的语言吗？这样你想和谁交流也就不会影响别人了，也不会影响班级的纪律了。”结果学生都非常认真地学起了手语，学生的创造力是巨大的，他们还自己发明了许多手势，把自休、中午这段时间规定为“无声世界”，只能“用心灵”、“用手势”去交流。 现在去王老师班，你看到的是同学们井然有序地在学习、娱乐，有时会看到有学生拍拍同学的肩膀又指指他的橡皮，他们在用自己的语言说话，你听不到一点“说话”的声音，有时会有几声“咳嗽”，不过马上就会恢复安静。当然，孩子的问题会有“反复性”，但是只要多用智慧，相信王老师还会有更聪明的办法使他们成为更可爱的学生。

（三）幽默表扬 树立榜样

作为一个优秀的班主任，肯定会特别关注后进生，但同时不应该忽略那些优秀的孩子。王老师平时比较严格，但她总能在恰当的时候运用“幽默”这一武器，夸张地表扬那些优秀的、有进步的学生，让他们能及时有效地成为大家的榜样。

有一次，王老师在语文课上布置了一项作业，有一个小男孩很快就完成了，而且正确率很高。于是王老师让大家都停下笔来，开始了与这个小男孩的对话。王老师故作茫然地说：“小浩，你不是人！”小男孩显然有点吓到了，其他学生也都不可思议地看着他。王老师很崇拜地接

着说：“你是神，是大家都很熟悉的大闹东海龙宫的哪吒！”“为什么呀？”孩子们七嘴八舌。“因为他速度快呀！他肯定和哪吒一样有三头六臂，用三个头思考，用六只手一起写字，所以才会这么快！”“哈哈哈。。。”学生们发出了恍然大悟的笑声。再看那个被表扬的小浩，一脸的骄傲，一脸的成就感。当然，还有那些想成为“哪吒”的孩子也抓紧在奋笔疾书。从那以后，全班绝大部分学生的作业速度都有了不同程度的加快。

20年的班主任工作，20年的育人之路，酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中。20年来，王老师付出了无数心血，但也收获了无数赞美。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职。今后她将更加努力，以更大的热情和更强的爱心继续投入到育人这份事业中去！