江苏广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告

表5-15 江苏电大远程开放教育毕业生知识调查结果

调查指标

有效样本 304 302 302 304

强（%） 32.2 34.1 25.5 29.9

结 果 分 布 较强（%） 62.5 53.0 65.2 62.8

一般（%） 5.3 11.9 9.3 7.2

较低（%） 0 0.7 0 0

低（%）

0 0.3 0 0

均值

方差

专业知识 知识适应 知识面 知识水平

4.27 4.20 4.16 4.23

0.303 0.479 0.322 0.321

从表5-15可以看出：毕业生专业知识得分最高，为4.27分，其中强和较强的占到94.7%；知识水平得分为4.23分，其中强和较强的占到92.8%；知识面得分为4.16分，其中强和较强的占到90.7%；知识适应程度得分4.20分，其中强和较强的占到87.1%。由此可以推断，江苏电大大部分开放学员选择了与自己实际工作相联系的专业，毕业生知识方面的基本特征为：通过开放学习，毕业生在专业知识、知识水平、知识面和知识适应程度方面都得到提高，其中专业知识的提高比较明显。

（3）能力特征

江苏电大远程开放教育毕业生的能力，是依据毕业生在工作单位表现出的自学能力、信息能力、胜任能力、动手能力、应用能力、合作协调、组织管理、创新能力等方面，从其工作单位直接领导的评价中获取数据，加权统计分析所得的结果表5-16。

表5-16 江苏电大远程开放教育毕业生能力调查结果

调查指标

有效样本 304 302 304 304 304 304 303 304

强（%） 38.5 31.1 52.0 38.8 32.6 45.1 34.0 28.0

结 果 分 布 较强（%） 56.3 55.3 44.7 52.6 57.2 49.3 55.1 53.3

一般（%） 5.3 13.6 3.3 8.6 9.9 5.6 10.6 18.1

较低（%） 0 0 0 0 0.3 0 0.3 0.7

低（%）

0 0 0 0 0 0 0 0

均值

方差

自学能力 信息能力 胜任能力 动手能力 应用能力 合作协调 组织管理 创新能力

4.33 4.18 4.49 4.30 4.22 4.39 4.23 4.09

0.328 0.418 0.317 0.383 0.390 0.352 0.408 0.481

由表5-16可以看出：毕业生的工作胜任能力得分最高，为4.49分，其中强的和较强的占到96.7%；其次为自学能力和合作协调能力，得分分别为4.33和

4.39，强的和较强的分别占到94.8%和94.4%。创新能力得分最低，为4.09分，其中一般和较低的占到18.8%。这说明通过江苏电大开放教育的学习，毕业生胜任工作的能力、自学能力以及合作协调能力都得到了提高，但在创新能力的提高方面还存在较大的空间。

由于江苏电大开放教育关注学员的自主学习，注重小组合作学习，要求学员具备运用网络的基本知识和操作技能，这必然会促进开放学员的自主学习能力、协调能力、组织管理能力及获取信息的能力的提高；另外，由于江苏电大开放学员多为其工作单位的业务骨干，其工作胜任能力本身较强，通过开放学习，其专业理论知识有所增强，这也使他们的工作胜任能力进一步提高。

（4）业绩特征

江苏电大远程开放教育毕业生的业绩，是依据毕业生在工作单位所表现出的工作效率、工作质量、工作成绩等方面，从其工作单位直接领导的评价中获取数据，经过加权统计分析所得的结果，见表5-17。

表5-17 江苏电大远程开放教育毕业生业绩调查结果

调查指标

有效样本 304 304 303

强（%） 48.7 49.0 36.0

结 果 分 布 较强（%） 47.7 47.0 53.8

一般（%） 3.6 3.9 9.9

较低（%） 0 0 0.3

低（%）

0 0 0

均值

方差

工作效率 工作质量 工作成绩

4.45 4.45 4.25

0.321 0.328 0.409

由表5-17可以看出：毕业生的工作效率和工作质量都很高，得分均为4.45分，其中强的和较强的分别占到96.4%和96%，得到了单位领导的充分肯定。工作业绩得分也不低，为4.25分，其中强和较强的为89.8%。

这个结果与被调查毕业生多为工作单位业务骨干的结果相一致，也说明他们的工作质量及效率获得了单位领导的充分肯定，从而取得了不错的工作成绩。

3．毕业生自评

用人单位对毕业生的评价只是问题的一个方面，为了对江苏电大远程开放教育的质量进行科学的评价，我们还可通过毕业生自身的感受进行考察，或许毕业生本人的感受要比外人的看法更为准确。为了使追踪调查更为客观、公正，我们通过毕业生主要从以下几方面进行了自评。

（1）专业知识

江苏电大远程开放教育毕业生专业知识的自评，是通过被调查毕业生就江苏电大开放教育对其知识掌握、实际需要、拓宽知识、提高知识等方面作用的大小

所进行的自评中获取数据，经过加权统计分析所得的结果，见表5-18。

表5-18 电大远程开放教育毕业生专业知识自评结果

调查指标

有效样本 510 510 510 510

结 果 分 布

很大（%） 36.1 29.0 38.2 39.6

较大（%） 52.9 47.8 50.2 47.8

一般（%） 9.8 20.6 10.2 10.6

不大（%） 0.4 1.8 0.4 0.8

没有（%） 0.8 0.8 1.0 1.2

4.22 4.02 4.23 4.23

0.551 0.679 0.604 0.671

均值

方差

知识掌握 实际需要 拓宽知识 提高知识

表5-18显示：毕业生认为，江苏电大远程开放教育对其知识的拓宽和提高上作用比较大，得分为4.23分；对知识掌握的作用也比较大，得分为4.22分，其中有89%的毕业生认为对其知识的掌握，作用很大或较大。但所学知识对实际工作的作用，毕业生感觉稍差，得分为4.02分，其中认为作用一般、作用不大和没有作用的，占有23.2%的比例。这说明江苏电大开放教育在满足毕业生实际工作需要方面还存在问题。就目前而言，江苏电大开放教育在与学员实际工作紧密结合方面，还有不少工作要做。尽管江苏电大开放教育目前所开设的专业密切结合了现代社会的需求，但学校课程设置、课程内容、教学内容等，与工作实践还有一定的距离。因此，江苏电大开放教育在进行教学改革时，应就如何实现教学与学员工作实际需求相适应的问题进行深入的思考。

（2）业务能力

江苏电大远程开放教育毕业生业务能力的自评，是通过被调查毕业生就江苏电大开放教育对其提高自学能力、信息获取能力、胜任水平、实践能力、解决问题能力、沟通能力、管理能力以及创新水平等方面作用所进行的评价中，获取数据，经过加权统计分析而得的结果。见表5-19。

表5-19 电大远程开放教育毕业生业务能力自评结果

调查指标

有效

结 果 分 布

样本 很大（%） 较大（%） 一般（%） 不大（%） 没有（%）

均值

方差

提高自学 信息获取 胜任水平 实践能力 解决问题 沟通能力 管理能力 创新水平

510 510 510 510 510 510 510 510

43.3 29.6 30.8 26.1 31.8 31.2 26.1 20.2

45.9 47.5 51.0 48.8 52.0 47.3 45.9 47.1

8.6 21.2 15.3 22.0 13.9 18.4 23.9 26.5

0.8 0.8 1.4 1.8 1.2 2.0 2.5 3.7

1.4 1.0 1.6 1.4 1.2 1.2 1.6 2.6

4.28 0.696 4.03 0.697 4.07 0.736 3.95 0.743 4.11 0.682 4.04 0.763 3.92 0.792 3.77 0.930

表5-19显示：毕业生们认为，江苏电大远程开放教育在提高其自学能力方面作用较大，得分为4.28分，其中认为作用很大和较大的占到89.2%，方差为0.696，其离散程度最低，说明观点比较集中。半数以上（53.2%）的毕业生则认为，开放教育对其实践能力和管理能力的帮助则不太大。在创新水平方面得分最低，为3.77分，其中认为一般、不大或没有作用的占到32.8%，这说明江苏电大开放教育在培养学员创新能力方面，有待加强。

（3）工作业绩

江苏电大远程开放教育毕业生工作业绩的自评，是通过毕业生就江苏电大开放教育对其提高工作效率、工作质量以及实际贡献等方面作用大小的评价中，获取数据，经过加权统计分析所得的结果请见表5-20。

表5-20 电大远程开放教育毕业生工作业绩自评结果

调查指标 提高效率 提高质量 实际贡献

有效

结 果 分 布

均值

方差

样本 很大（%） 较大（%） 一般（%） 不大（%） 没有（%） 510 510 510

32.4 33.3 27.8

49.4 50.4 49.8

15.1 13.7 18.6

2.4 1.6 2.5

0.8 1.0 1.2

4.10 0.672 4.13 0.676 3.99 0.756

由表5-20可以看出：毕业生认为，江苏电大远程开放教育对其工作质量和工作效率的提高作用较大，得分分别为4.13分和4.10分，其中认为很大和较大的分别占到83.7%和81.8%。而在对工作实际贡献方面作用稍低，得分为3.99，其中认为作用一般、不大或没有作用的占22.3%。

当然，工作的实际贡献包含很多因素，学员参加了江苏电大开放教育的学习，其成效还有待在今后的工作中逐渐显现，不见得立即就能收获成果。但是，江苏电大开放教育在教学过程中所存在着与实际工作相脱节的问题，在这里再次得到了印证。

（三）人才培养方式调查结果

用中央电大评估软件进行数据统计，得到江苏电大远程开放教育人才培养方