南京师范大学附属中学2018届高三模拟考试语文试题Word版含详细详细解析

(选自《江盈科集》)

6. 下列加点词语的意义和用法，相同的一组是 A. 而锦帆之水，宛然如旧 而余日沾沾刑名簿书 ．．B. 姑苏吴治，实踞其上 而能与之俱不朽者，其惟文章乎 ．．C. 君以过劳成疾 乃锦帆独托兹集以传 ．．D. 凡七请乃得解政去 我乃得抚而有之，不亦快哉 ．．7. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是

A. 锦帆泾所在的“吴”地，曾为春秋时期吴国的都城，即现在的江苏省苏州市。 B. “不佞”，原指没有口才，也泛指没有才能，旧时多用来作为对自己的谦称。 C. “名山之业”，指可以在名山勒石记功的事业，多指辅佐君主成就王霸之业。 D. “江郎梦中之笔”，传说南朝江淹少时，梦中有人授以五色笔，故文采俊发。 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）殚力图民，昕夕拮据，憔悴之众，赖以顿苏。 （2）其实君鞅掌簿书，飧沐几废，劳与余等。 9. 依据文意简述文中出现的多重对比。 【答案】6. A 7. C

8. (1)尽力为百姓做事，从早到晚辛苦操劳，疲惫(面容憔悴)的人们依靠他一下子恢复了生气。

(2)其实袁君掌管簿册文书的工作，吃饭沐浴几乎都顾不上，(他的)辛苦劳累与我相同。 9. ①历经千年，人事沧桑变化，而锦帆泾之水依旧。②同在锦帆泾，吴王奢华享乐，袁君则为民劳苦。③同任职一方，袁君题咏撰著，文章传世，而作者却不能。④人生、苦乐之有涯有穷，与山水、文章之无尽不朽的对比。 【解析】

6. 试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“下列加点词语的意义和用法，相同的一组”。A项，两个“而”都是连词，表转折，但是；B项，“姑苏吴治，实踞其上”，“其”是代词，代指“锦帆泾”；“而能与之俱不朽者，其惟文章乎”，“其”表猜测语气，大概。C项，“君以过劳成疾”，“以”，因为；“乃锦帆独托兹集以传”，“以”连词，相当于“而”。D项，“凡七请乃得解政去”，“乃”，副词，才；“我乃得抚而有之，不亦快哉”，“乃”，副词，竟然。

点睛：虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意

义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

7. 试题分析：题干要求选出“下列对文中相关内容的解说，不正确的一项”，此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“多指辅佐君主成就王霸之业”错误。“名山”，古代帝王藏策之府。世故在帝王藏策之府的事业。指可以藏之名山，世代流传的事业，多指著书立说，指不朽的著作。从文中所说的内容也可以看出“名山之业”的意思，如倒数第二段说“君诗词暨杂著载在兹编者，大端机自己出，思从底抽，摭景眼前，运精象外。取而读之，言言字字，无不欲飞，真令人手舞足蹈而不觉者。嗟嗟！后霸业而尽者，此水乎？与此水而俱无尽者，兹集乎？夫君齿最少，异日名山之业，未可涯涘”。

8. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“殚力”，竭尽全力；“昕夕”，朝暮；“拮据”，劳苦操作，辛劳操持；“赖”，依靠；“顿苏”，立刻（一下子）恢复生气。第二句中，“鞅掌”，指为职事纷扰烦忙；“飧沐”，吃饭沐浴；“几”，几乎，差一点；“劳”，辛苦劳累；“等”，一样，相同。

9. 试题分析：本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求，“依据文意简述文中出现的多重对比”。“对比”是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起比较。如第一段，“阅今数千年，霸业烟销，美人黄土，而锦帆之水，宛然如旧”，“霸业”如同烟雾消散，“美人”已经变成一抔黄土，而锦帆的水依然如旧；如第二段“同一锦帆泾耳，当吴王之时，满船箫鼓，及吴令之身，两部鞭箠；吴王用之，红姝绿娥，左歌右弦；吴令御之，疲民瘵黎，朝拊暮煦”，同在锦帆泾，吴王奢华享乐，袁君则为民劳苦；如第三段“乃锦帆独托兹集以传”，第四段“余所莅治，百花洲在其

前，而余日沾沾刑名簿书，不能有所题咏撰著，俾此洲托以传也”，同任职一方，袁君题咏撰著，文章传世，而作者却不能。考生根据这些内容进行概括即可。 三、古诗词鉴赏

阅读下面这首金词，完成下列小题。

水调歌头·赋三门津

【金】元好问

黄河九天上，人鬼瞰重关。长风怒卷高浪，飞洒日光寒。峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月，直下洗尘寰。万象入横溃，依旧一峰闲②。

仰危巢，双鹄过，杳难攀。人间此险何用，万古秘神奸③。不用燃犀下照，未必佽飞强射，有力障狂澜④。唤取骑鲸客，挝鼓过银山。

【注】①三门津：三门峡。黄河流经此处，分成鬼门、神门、人门三股急流。时值蒙古军队南下，词人躲避战乱至三门峡一带。②一峰：屹立于中流的砥柱山。③ 燃犀下照：传说晋人温峤曾点燃犀角照见江中水怪。④ 佽飞：春秋时勇士，曾入江刺杀蛟龙。 10. 上阕前七句，词人用了哪些修辞手法来表现三门峡的自然奇观？ 11. 赏析词中画线句的精妙之处。 12. 简述下阕词人表达的思想情感。 【答案】10. 夸张、比拟、双关、对偶。

11. 前句写黄河水势之大，收束上文的写景。后句写砥柱山稳立中流，开启下阕的描写和抒怀。两句一动一静，对比鲜明，顿然收住，笔力千钧。砥柱山孤峰耸立，表现出镇定从容、不畏艰险的精神品质。

12. ①对奸人藏身于险要之地的忧虑；②忠贞坚定力挽狂澜的意向志愿；③奋勇搏击征服惊涛骇浪的壮志豪情。 【解析】

10. 试题分析：题干问的是“上阕前七句，词人用了哪些修辞手法来表现三门峡的自然奇观”，这是考查诗歌的技巧。从题干来看，考查的是修辞，且是“哪些”，说明修辞不止一个。“黄河九天上，人鬼瞰重关。长风怒卷高浪，飞洒日光寒。峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月，直下洗尘寰”，“黄河九天上”，诗人眼中的黄河水当是由远至近，从高到低，自九天之上飞泻而下；汹涌澎湃、奔流不息的水流给人心理上造成强烈的震荡，形成极大的反差，具有惊心动魄的艺术效果，这是使用夸张的修辞；“峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月”，这两句使用比喻的修辞，用千仞吕梁和钱塘江八月来潮时的雄壮气势来比三门峡水流之急，再加

①

冠以“峻”、“壮”二字，来明言三门峡之奇险壮阔；“长风怒卷高浪”，一个“怒”字赋予长风以人的特色，这是使用比拟的修辞；“峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月”使用对仗的手法。

11. 试题分析：题干要求“赏析词中画线句的精妙之处”，这是考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。首先理解诗句的意思，然后结合诗句中的手法和重点词语分析鉴赏效果。“万象入横溃，依旧一峰闲”，这句话意思是“黄河水浪冲斥万象，但是中流的砥柱山面对滔天巨浪，却依旧气定神闲”，前一句仍接前面所蓄之势，言黄河水势之大，笔势奇横，是动态的画面；后一句却一顿而转，写三门峡中砥柱山之稳，笔锋骤敛，这是静态的画面。一动一静，相映成趣。由开篇而来的脱缰野马般的气势，顿然收住，闲和平稳。诗人借砥柱山孤峰耸立，表现出镇定从容、不畏艰险的精神品质。

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点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的