培训总结

源于思考 勤于实践

杨林镇中心小学 程来富

金秋十月，本人怀着前沿教育的憧憬，带着局领导的重托，也带着对教育问题的困惑，有幸参加了华东师范大学开化县中小学校长研修班的学习。此次培训学习主要分为专家讲座、交流研讨、参观考察等形式，时间安排紧凑，内容紧贴实际，指导性强、实践性强。经过为期两周的学习，系统地聆听了十多位专家、教授的精彩授课并分小组就三个模块作了交流探讨，还参观了上海静安区的长乐学校。整个培训期间我们认真地听报告，做笔记，写反思，探讨学校管理中的一些困惑问题。使自己对教育这份事业有了更深层次的认识，对校长的管理和职业使命有了更深的思考。现将研修学习情况总结如下：

思想的启迪

培训期间，十多位教授、专家和校长从不同的视角，共谈学校管理、教育法规、校园文化及教学实践等话题。专家们眼界高远，思想深邃，报告观点新颖超前，内涵丰富，发人深省，闪耀着智慧的火花和哲理的光芒，是一次丰盛的精神大餐。

吴遵民教授在《当代国际课堂教学改革的发展趋势和动态》素质教育观引发大家深思，孩子到底需要什么？是什么样的原因造成素质教育步履艰难？推动素质教育的改革之路又应从何处去着手？一连串问题抛出并指出当前我国素质教育的原因归结起来有两点：一是功利主义教育目标的导向（教育求才不求人）；二是在“学历至上”社会风气的影响下所形成的、对人的评价标准的严重偏差，提倡教育应培养“合格公民”。我听后茅塞顿开，促进人的发展既是教育的社会价值所在，也是教育最崇高的使命。因此，教育工作者必须不断追问：培养什么人（人才观）？怎样培养人（教育观）？培养的人应具有什么素质（质量观）？在我们开化，素质教育、轻负高质早就提出，“新课程、新理念、三维目标、学生主体”等也已倡导了几年，相关的培训、竞赛也组织了不少，但真正的深入课堂，扎实推进素质教育还有很长的路要走。

上海教科院的杨玉东教授作了《走进课堂做研究——聚焦课堂的校本研修技术》的讲座，抨击当前校本教研存在流于形式、走过场。以课代研，重听不重评，

重结果而不重过程，缺乏课前讨论，课后反思。造成了教研活动：“无目标、无方法、无积淀”。并阐述了课例研究技术，内容切合实际，指导性强。我们要加强校本研修的制度建设，积极做好“校本”这一文章，使校本研修活动具有更强的生命力，从而形成良好的“自立、协作、有效”的教研氛围，真正有效地抓好校本教研。

易凌峰教授所做的《新经济、新教育》的讲座，他从经济讲到了教育、从教育讲到了管理，特别是他提出的“过去中国教育可以用‘贝多芬（背多分）’和‘蒋光超（讲光抄）’来概括，如今应该用‘薛多闻（学多问）’来替代”的观点，生动形象的概括了过去中国教育的特点及今后教育的本质特征，生动传神、言简意赅。易教授尖锐地指出：我们的教育缺少创新能力的培养；教育最重要的不是获得知识，而是获得知识的能力。这对我们从事教育的人来说就是指明了方向。

还有钟启泉教授的《静悄悄的课堂革命》、应俊峰教授的《校长的使命与素质提高》、王俭教授的《让教育多点智慧》等等。专家教授们的讲座，既有理论上的讲解，也有实际的应用举例，更有鲜明的讲课风格和严谨的治学态度，让我们为之赞叹、兴奋不已。每次讲座就是一次头脑洗礼，就是一次思想盛宴，洗涤着我脑海中固有的陈规陋俗，催生着我的教育激情，开阔了教育视野，提升了专业理论水平。先进的教育理念和高素质的师资队伍,是打造名校的灵魂。重要的是教育观念的转变和更新，广大教师要切实树立起为学生服务，对学生负责，为社会发展培养人才的观念和意识。

有感于行动

在今后的工作中将理论付诸实践，践行素质教育理念。如何把研修成果转化为学校改革实践，需要不懈探索与努力。我以为：先进的教育理念必须融会在学校管理活动中，付诸于全体教师行动中，才能收到良好的效果。

1、引领教师学习，促进教师专业发展。“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师，就没有高质量的教育。”教师是教育事业发展的第一资源，是学校生命的源泉。“教书匠”已不能适应现代教育的要求，只有锻造一支优秀的教师队伍，才有可能创建一流的学校。作为校长要引领教师学习，增强学习意识。向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。为此要进行榜样

引路，通过学习魏书生、李振西、窦桂梅等名师成长之路，来感悟自我管理的重要性，来感悟学习的重要性，来感悟优化学习意识的重要性。学校要研究每一位教师的教学起点和发展潜力，倾听教师的心声，由教师自己制定个人发展的规划。把教师个人发展与教师群体发展相结合，把教师个人发展目标和学校发展目标有机结合。

2、加强校本研训、深化课堂教学改革。我们一所农村小学，教师的业务素质是个瓶颈。教师教育理念滞后，教学方法陈旧。教师创新意识不强，工作的原动力不足。课堂教学多“注入式”，校本教研多“形式化”，课题科研多“功利性”。学校必须进一步强化质量意识，狠抓过程管理，在“实”字上做文章；加大校本研训的力度，努力落实研训工作的有效性；深入落实课改理念，全方位推动课程改革的实施。真正让课堂教学立足学校的实际,立足学生的成长，基于教师的发展。要发挥好教科研的作用，加深对课程建设问题的研究。要切实抓好各项教学制度的落实。狠抓课堂教学改革，删除课堂中的无效环节，追求课堂有效性。学习借鉴先进地区培养研究型教师的经验，以教育科研为先导，通过多渠道，多形式的校本培训活动，培养锻炼一批骨干教师和学科带头人。注重校本培训和校本教研，有计划地聘请专家到学校进行培训，有针对性地实施专业引领。大力推行以理论学习、行动研究、专题讨论、自我反思为主的教研活动方式，通过制定目标、评比激励、不断激发教师的潜力，引导教师向学习型教师和研究型教师的方向不断努力。营造互帮互助、互相激励的氛围，大家比学赶帮超，既合作又竞争，使校本研训真正有理念、有内涵、有载体、有实效。真正促进教师专业化发展，提升教师的教育教学水平。

培训结束，但学习不会结束，在今后的日子里我会探索创新，把自己获取的新理念新方法，一个一个落实到自己的教学实践中。