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教 学 设 计
课 题 Module2 Unit2 The toy car is under the bed. 教 具 教学挂图、卡片、CD-ROM、课件 课 型 日 期 New 2014. 3.17 课 时 第一课时 教学目标 A知2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It?s on/in/under…The …is on /in/under… 识与技能 B过程与2.游戏法：通过小记者的游戏，既锻炼了学生说英语的能力，也可以进一步巩固过去方法 式的用法 C情感态1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。 度价2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 值观 1. 懂、会读、会说、会写单词bed , cat ,bear 1.回忆法：通过回忆法，可以复习巩固以前学过的过去式 目标层次 重点：A1,A2 难点：A1,A2 关键: A1,A2 环节时间 Warm up 教 学 内 容 1.Warming-up 达标过程及教学方法设计 (5?) Preview (5?) Presentation And Practice (27?)
1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的 Free Talk 。之后教师和学生做互动TPR“你发指 令，我表演”活动。 教师发指令，学生做动作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/? Put 通过TPR活动，复习了有关身体your book/pen/?in /under/on/?your 部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。 desk/chair/? 2.Presentation T: Boys and girls, let’s look at the picture. T: A cat is in the box 通过游戏热身，使学生们在轻松教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型的环境中进入学习氛围，完成目“...is in/ on/ under the....”的卡片，让学生标A1，B2. 跟读。 13
Summary (3?) T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this? S: A...is in/ on/ under the... T: Now let’s play a guessing game. Watch 通过听音圈出动词的过去式，引carefully please, what’s this? 3 教师从身后拿出一个气球，让学生猜。 S: It’s a... T: It’s a balloon. 导学生回忆什么是过去式，在什么情况下用过去式以及动词过去式的拼读。完成目标A1，B1. 4 教师随机把单词“bear”写在黑板上，教授新 单词，让学生通过多种方式练习。然后教师把气球通过游戏的 方式教授新单词，放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单可以积极主动地参与到学习活词“bear”。 S: A bear is in/ on/ under the... 动中，体验英语学习的快乐。并完成教学目标A1，B1. T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it. 5 教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。 T: Guess what’s in the school bag? S: It’s a... T: A bear is in the school bag. Module2 Unit2 The toy car is under the bed. under in on bear 板书设计 Where is the cat ？ It?s under the chair. 教学反思
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教 学 设 计
课 题 Module2 Unit2 The toy car is under the bed. 教 具 教学挂图、卡片、CD-ROM、课件 课 型 日 期 New 课 时 第2课时 2014.3.19 教学目标 A知2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It?s on/in/under…The …is on /in/under… 识与技能 B过程与2.游戏法：通过小记者的游戏，既锻炼了学生说英语的能力，也可以进一步巩固过去方法 式的用法 C情感态1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。 度价2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 值观 1. 懂、会读、会说、会写单词toy car , kite ,bear , 1.回忆法：通过回忆法，可以复习巩固以前学过的过去式 目标层次 重点：A1,A2 难点：A1,A2 关键: A1,A2 环节时间 Warm up 教 学 内 容 Step 1.Warming-up 1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的Free Talk 。 2.之后教师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。 教师发指令，学生做动作。 达标过程及教学方法设计 游戏法：通过游戏猜一猜昨天做了什么事情，既可以提高学生的热情，也可以锻炼学生用过去式进行问答。 复习导入法：通过复习U1学过的内容，引入新课，新旧知识衔接，易于同学们感知新知识。 提问法：通过对课文的提问，引导学生有针对性的听录音，使学生能够较容易的理解课文的大意。 (5?) Preview (5?) Presentation And Practice (27?)
Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/? Put your book/pen/?in /under/on/?your desk/chair/? Step 2.Presentation This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇 报、表演。教师要根据学生在发言中的问题给予及15
时地引导，示范，纠正。同时要给予学生积极的肯 定和表扬。 通过TPR活动，复 3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容， 设计说明：习了有关身体部位的词汇和几尽可能地模仿录音中的语音语调。教师要对学生在个方位词的用法，为本单元的教跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指学活动做了很好的铺垫。 导。 Step 3.Learn to the chant 教师通过教学媒体资源把本单元活动3的 chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上 把握一下。然后教师再放录音，让学生跟着节奏说 Summary 唱chant。最后教师让个别同学到前面来表演，教 (3?) 师要给予学生积极的肯定与表扬。 Step4.Practice 1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学 生认真看图，了解活动规则，然后和同桌或者小组设计说明：以游戏的 方式教授新单词，可以积极主动地参与到同学一起来玩“猜猜看”。 学习活动中，体验英语学习的快 2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生乐。 描述自己的家。教师必须要给学生做一个示范教师 要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到 前面去汇报、表演。教师要及时对学生的表现给予 积极的评价。 设计说明： 通过让老师和学生Step5.Consolidation 一起归纳、总结本节课的重点内培养学生的概括能力，加深 教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。 容，学生对本单元知识点的印象。 Module2 Unit2 The toy car is under the bed. under in on bear toy car Where is the bear ？ 板书设计 It’s under the bed. Where is the toy car ？ It’s under the bed. 教学反思
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