新人教版二年级语文上册课文5《语文园地六》教学设计

查，看看自己猜得是否正确。

8.班级汇报交流。 提示：（出示课件） 喧闹：喧哗吵闹。

造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。

暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 造句：接到了暗示，他赶紧走向前。 泄露：透露出去。

造句：他不小心泄露了秘密。

（1）查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。 （2）造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思...... （三）设计意图

1.结合课文要写的生字，归纳写字方法，写字时留心观察，不多写或者少些笔画，达到事半功倍的效果。

2.汉字书写结构很重要，间架结构帮助孩子更好的观察字形，写好汉字。

3.低年级阅读要求学生会简单提取信息，能够理解重点词语。利用每节课渗透语用方法，让学生逐渐掌握，并向中年段阅读理解过度。

环节三：写话（预设时间：30分钟） （一）教师课堂行为

“写话”的内容分散到整个单元课文的学习中，随课文的具体语句（诗句）进行具体的提问。单独完成可以丰富些。

第十七课《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》让学生大胆质疑，课后进行写话。 1.结合课文提出质疑 2.根据自然大胆质疑

动脑思考写下质疑

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（二）学生学习活动 1.结合课文提出质疑。

质疑：太阳中午的时候为什么在南边？ 质疑：太阳为什么是忠实的向导？

质疑：怎样找到北极星？（课件演示）为什么是指路灯？（理解“永远”） 质疑：你有什么问题要问问“大树”吗？ 质疑：在太空中趣事真实性和实际情况…… 2. 根据自然大胆质疑。 （1）读一读小朋友的疑问。 （2）同桌之间互相说一说。 （3）小组交流你的疑问。 （4）班级汇报。

为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。 3.动脑思考写下质疑。

（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。 （2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。 （3）引导学生根据指导指导写话。 （4）学生写话后，自评，互评。 （5）评选出优秀作品，进行全班通读。

4.十万个为什么：围绕大自然，提出自己的为什么，写在卡片上。 环节四：展示台（预设时间：约20分钟） （一）教师课堂行为

说明：该项活动与从第一单元即开始的“快乐读书吧”结合起来，作为本学期开展的系列读书活动环节之一。

如果仅结合本单元内容展开教学，具体操作如下：

第十七课《要是你在野外迷了路》结合《最大的“书”》在生活实际中把班级图书角利用起来。

（二）学生学习活动

1.阅读图书。——《最大的“书”》

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2.建立图书角

每人给班级带五本好书。 3.怎样管理？

我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。 4.小组合作 5.班级汇报

6.班级公约同学们，我们班建起了一个图书角。（出示课件）

教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。

（三）设计意图

语文学生就是从书本到生活中的实际运用，语文综合实践性活动开展，让学生在阅读图书的热情下，还要学分享，重珍惜。

环节五：日积月累（预设时间：15分钟） （一）教师课堂行为

第十五课《古诗二首》加入古诗《悯农》在学生欣赏自然风光的同时让学生懂得“情”并发问，进行深入思考。

（二）学生学习活动 悯农（其一） 【唐】李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 1.借助拼音读古诗。 2.简介作者（课件出示）

李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两首：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。

3.你在诗中看到哪些画面。

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4.后两句作者描写情感，提出疑问。 5.全班背诵，测试学生背诵情况。 （三）设计意图

积累古诗，从古诗画面入手，让学生知道大自然之风光不仅仅是美好，还有苦难，景中有情，情中有景。

环节六：我爱阅读（预设时间：20分钟） （一）教师课堂行为

《最大的“书”》这篇课文，是让学生在第十七课《要是你在野外迷了路》第一课时拓展环节和课下作业完成的，要求学生练习提取文章主要信息的材料。

（二）学生学习活动

我们在野外学习很多生词新字，要向多学更多有关自然野外的知识我们还需要多看书呢。这世界上最大的“书”就是大自然。大自然是我们最好的老师，书也是我们最好的朋友。我们一起读一读吧。（阅读《最大的“书”》）

课下作业：继续阅读《最大的书》，说说这本“书”告诉了你什么，画一画。

（三）预设时间

大自然之问是本单元的主题，主题自始至终贯穿整个单元学习，让学生在拓展阅读中质疑发问，理解词语，让这个单元学习更加立体，丰满。

课下作业：

你对自然界中的什么现象有疑问？写下来，做成读书卡片。 设计理论依据 暂无内容 评价 暂无内容

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