我与植物有个约会张波

综合实践活动课程主题活动方案设计

课题名称___《家乡植物知多少》

适用年级_____六年级_____________

作者姓名_____张 涛_________________

作者单位_ 赣榆县石桥镇官庄小学

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家 乡 植 物 知 多 少

赣榆县石桥镇官庄小学 张涛

一、活动背景

生活本身是一个五彩缤纷的世界，而学生就是从生活中走来的，所以在孩子们充满好奇的双眼里，经常可以看到有一个个生活现象而引发的为什么。这些可贵的为什么就是引导孩子探究的源泉！

位于江苏最北的黄海沿岸的石桥镇官庄小学，长期以来利用地源优势，不断地开发植物资源，进行绿化、美化使之成为花园式校园。时逢春风送暖、万物复苏的季节，校园里到处春机盎然，散发出蓬勃的春天气息。孩子们在感受春暖花开的美丽之同时，也对各种植物现象产生了浓厚的兴趣并提出了各种各样的有趣问题。孩子们为了解决自己感兴趣的问题，通过民主商议，于是确定了本次的活动主题为《与植物亲密接触》。

二、活动的具体目标 情感目标：

1、在活动的过程中感受植物带给自己的乐趣，并逐渐形成爱植物、护植物的好习惯。 2、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。 能力目标：

1、引导学生在植物王国中学会观察、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。

2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学地学习习惯。 3、能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。 认知目标：

1、了解植物在我们人类生活中的重要性。

2、在喜爱植物的基础上学会科学地护理和种养植物。 三、活动阶段构想

“发现身边的科学”是依据儿童特点提出来的综合实践活动内容之一，它以初步认识世界为目的，让学生在活动中探索身边的大自然。发现就是探索。科学的获得要靠学生自己的

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探索和发现，因为智慧和能力是灌输不了的，只有实践才能使学生获得发现问题、解决问题的实际能力。《我与植物有个约会》主题活动通过让学生带着问题去探究，强调培养学生运用知识、创新知识的能力，抛开“填鸭式”、“满堂灌”的被动学习方式，学生在老师的启发和引导下，广泛收集各种资料，拓展学习的方式及领域，学生在探究中自主学习，最后体验成功的快乐，这充分体现了研究性学习从思想的内涵到操作意义上的成功之处。在活动中，孩子有了疑惑，在自己身上表现出很强的探究欲望，可贵的是老师作为指导者在关键的时候给予了点拨和帮助，使孩子有了继续研究的勇气和信心。老师没有直接说出答案，而是让孩子通过观察、访问、查资料、做实验等方式自主地去探索其中的奥秘，逐步引导他们掌握科学研究的基本方法，从而提高科学研究水平。 作为一个长线活动,我准备分四个阶段来实施:

第一阶段：确定研究主题——通过观察、思考后以提问的方式，确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题形成研究主题。

第二阶段：实际研究阶段——通过设计研究方案确定研究途径，例如通过调查、访问、实验、查找资料等方式获得所需信息，帮助完成研究。

第三阶段：成果展示阶段——通过调查表、实践报告、实物解说等形式展示研究成果，品尝成功喜悦。

第四阶段：活动延伸——开展各种种植活动，让植物王国更壮大，让人与自然界相处更和谐。

四、适用年级

本课题适用于农村小学六年级学生 五、指导教师小队：

根据活动的需要，聘请科学老师、学校实践基地的管理员陆师傅,镇林业所姜所长。 六、活动准备：

教师准备：照相机、录像机等。

学生准备：统计表、调查问卷、选择实践场地、与采访人联系等。 七、活动时长：

预计完成本主题活动需要二个月时间。 八、预计活动成果：

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1、家乡植物的种类、营养价值、栽培方法等调查表。 2、图文并茂的主题小报、信息本。 3、帮助学生树立科学护绿的意识。 九、活动评价：

从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面，实事求是地进行公正合理的评价。根据各组活动的情况，评选出“烹饪大师”、“小记者”、“种植能手”等优秀的成员来。

十、活动过程 第一阶段：

活动目标：让同学们在植物王国中学会观察、学会发现，激发初步的研究性学习意识。 活动内容：确定主题，设计方案。

活动方式：问卷调查、观察、讨论、谈话、小组合作探究 活动步骤:

一、让学生填问卷调查后，十分钟后回收。（便于了解学生最初的认识状况） 二、揭示本月活动主题，布置观察任务。

1、 请你留心观察校园内或住所附近的花草树木，并寻找到最能吸引你的植物进行深入观察。（观察角度自定）

2、 经过观察后，请你将观察到的现象一一记录下来。（内容不限、数量不限、记录方式不限）

三、回堂反馈信息，将问题归类后筛选确定研究主题。（师提供引导性帮助） 课堂上指导思路：以个人角度说说观察到的现象→通过举例、比较，渗透观察理念→初探学生内心的想法，用“牛顿故事”激发学生提问意识→诱导提问→引导将问题归类→提同类问题者组成活动小组，筛选问题后确定研究主题→师小结

四、按自愿结合的原则分小组。 五、各小组设计活动方案。

六、交流，互相补充，不断完善活动方案。 学生主要活动：

（一）小组协作，制定活动方案

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