幼儿园小班案例反思：生成主题活动《蚂蚁》

幼儿园小班案例反思：主题活动生成

《蚂蚁》

幼儿园小班案例反思：主题活动生成《蚂蚁》 背景：

我们的小教室位于一楼。由于潮湿，橱柜下，地板的接缝和走廊里有蚂蚁和小虫子等小动物。午餐后，孩子们喜欢坐在小椅子上，与同伴一起坐在走廊上，享受一些安静的游戏。但是，小班儿童的另一个特征也是活跃的，他们不会在走廊上停留片刻。不久之后，细心的孩子在台阶下发现了许多蚂蚁。之后，每次我上厕所洗手时，孩子们都会去看蚂蚁而忘了回来。我看到孩子们对蚂蚁有浓厚的兴趣，每天“拜访”的蚂蚁都建立了一定的情感基础。因此，我开始收集信息，选择各种教科书，组织儿童更深入地了解蚂蚁，进一步发展儿童的观察和表达能力，并训练幼儿关心事物，事物和动物情感。

案例一

“黄希磊，来吧，这里有蚂蚁。沙比利向不远处的黄希雷喊道。沙比利大喊大叫，几个小孩被包围了。

真的，它是一只小蚂蚁。刘书扬说。 “你看，蚂蚁爬进了洞里。刘书扬再次说道。 ``这是它的家。沙比利说。

'在这里，看！刘渊喊道。 '哇！这么多的小蚂蚁！沙比利说。 蚂蚁真的很小。刘元继续说。

蚂蚁当然很小，或者怎么爬进洞里。 '旁边黄子怡说。 分析：

小班儿童是无辜的，他们会自言自语，也会自言自语。

嘉义：“小蚂蚁，我唱一首歌给你听，春天的天气真的很好。花和窃窃私语，在他们的眼里一切都还活着，他们喜欢用动作和语言与他们和动物交流。孩子更喜欢它。这些天，我发现孩子们上厕所或洗手时正在看蚂蚁，他们将一起讨论蚂蚁。老师发现孩子们对蚂蚁感兴趣。他们渴望探索蚂蚁世界。有了这种良好的动力，我们开始收集信息并选择适当的教科书，以为孩子们提供有关蚂蚁的更全面的信息。

情况二

莎莎：“小蚂蚁，小蚂蚁，你在做什么？ '.' 莎莎：“我会读歌，小树叶……”

王欣：“你听不太清楚。我会阅读，我会阅读.’ 分析：

从孩子们的简短交谈中我们得知，孩子和小蚂蚁已经建立了一定的情感基础，从而保证了主题教育01030010的顺利发展。

情况3：

讨论：蚂蚁如何生长？儿童可以自由讲述蚂蚁 徐明泽：蚂蚁长得很小。 沉伟：蚂蚁有脚，他们会爬。 徐益阳：蚂蚁是黑色的。 徐家好，老师，蚂蚁是棕色的。 汤泽也：蚂蚁有眼睛，鼻子和嘴巴。 分析：

由于蚂蚁相对较小，所以在一些小地方的孩子很难用眼睛看到。同时，由于孩子们仍在小班学习，对事物的观察相对肤浅，单侧，因此不会进行深入，全面的观察和分析。因此，即使孩子们每天跑去看蚂蚁并与蚂蚁建立起一定的情感基础，从孩子们的叙述中我们也可以看出，孩子对蚂蚁的理解是肤浅而零碎的。我们还必须使用图片。模型等辅助材料可帮助儿童组织和建立有关蚂蚁的知识网络。

情况4：

了解更多有关带图片的蚂蚁的信息

1.老师：蚂蚁兄弟给我们寄了很多照片。你想见他们吗？ 2.幼儿可以自由观看图片。

徐益阳：你看，这只蚂蚁是黑色的，这只蚂蚁是棕色的。 沉伟：这里还是红色。 姚元：哇！如此多的蚂蚁。

黄士zhen：看！看！蚂蚁的头有两只脚。 胡天凯：嘿！脚如何在头上生长？ 黄士zhen：不知道。

陈思奇：老师，这是蚂蚁的肚子吗？蚂蚁的肚子好大！ 徐明泽：过来看看，这是有翅膀的蚂蚁，老师，它会飞吗？ 分析：

在放大的图片下，孩子们可以更清楚，更仔细地看到蚂蚁。当然，他们也发现了许多问题。 “原始的蚂蚁是不同的。”原始的蚂蚁是黑色的，有些是棕色的。 ``蚂蚁的头怎么还长腿呢？ “等一下，孩子们有疑惑，他们有探索的愿望，活动取得了孩子们的主动性和热情，是顺利，有效完成教学的保证。

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第二，我是一只小蚂蚁

沙比利：薛玉琪，薛玉琪，我是一只小蚂蚁。 薛玉玺：我也是小蚂蚁。 沙比利：我是沙沙作响的小蚂蚁。 薛玉玺：我是一只小蚂蚁。 沙比利：我们是两个好朋友吗？ 薛玉玺：好的。