浅谈历史教学中的一点经验

浅谈历史教学中的一点经验

今年是我工作的第三年，一直担任高中历史教学工作，和本县的其他两所高中相比，我们学校的高中学生学习情况可能相对要落后一点。历史一直是高中的主课，一般占3至5个课时每星期，大概占高中课时的1/5，可见历史由初中的副科升级为了主科，而且是要参加高考的重要科目，在我们国家，高考一直都是非常被重视的，人们总说高考改变命运。就因为有这样的观念，每一个学生都在为之奋斗着。

那么，面对这样一次可以改变命运的机会，原本就比其他学校的生源相对弱势一点的我们学校来说，我们应该要怎么来帮助学生改变这一次命运呢？这些学生的学习为什么会更差呢？又是什么原因促使差生形成的呢？要如何来改变他们的这种状态呢？

在应试教育下，分数是衡量一个学生成绩优异的标准，学生学业水平的评判和升学的与否都取决于分数的高低，这样势必会导致教学理念的改变，教师的关注点也会随之改变，成绩好的同学受到了学校和老师们的精心呵护而成绩差的学生却只能潸然泪下了。分数固然重要，若单纯地追求分数，那学生的学业成绩就仅仅局限在分数圈内，从而无视其他学习能力的培养，这样会扼杀学生的积极性和创造性，显然，它与新课改是不相适应的。新课改强调教师要面向全体学生，关心每一个学生的成长。如今一大批后进生仍处于苦恼之中，受老师的关注程度远远不够。这些所谓的差生只会越来越差。

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一、差生的主要表现有哪些呢？

1、懒。懒是差生中普遍存在的现象，因为以前就什么都不会，到高中了难度提高了，上课就更不认真听了，不是睡觉就是讲小话，发呆，吃东西，睡觉。课后也不下去用功夫，对老师布置的作用敷衍了事，不是互相抄袭就是不交。久而久之，老师怎么劝怎么教导都没有用。没有明确的学习目，学习态度不端正，没有切实可行的计划，同时，也缺乏顽强的意志和上进心。他们既不愿与同学交往和探讨，也不愿与老师交往和探讨，提不出自己的问题，往往自卑、自暴、自弃。课堂内外学习效率低。在课堂上，他们基本不会做笔记，更缺乏积极思考和主动参与意识，只注重结论，不深究因果关系，不善于发散思维，把握不住知识的显性联系，思维僵化、思路狭窄。在课后，往往不会及时复习、巩固，不善于归纳、整理知识，不会及时去钻研、解决疑难问题，遇到困难消极等待。有的虽然收集了成堆的复习资料，但却缺乏驾驭资料的能力，要么陷于资料尤其题海中出不来，要么将资料弃而不用。

2、受家庭观念的影响。有的学生因为家庭相对还不错，家长对孩子的学习问题也不是很重视，有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会再提高，能够上完中学就不错。这种思想对后进生造成了很大的影响，成为后进生转化的思想障碍，还有很多家庭因素导致一种奇怪的现象“5+2=0”即——五天的学校教育很容易就被不当的家庭教育所取代，这种情况下，老师做了无用功。

3、对基础知识的缺乏。由于初中历史教学的不重视和学生基本对历

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史不感兴趣，因“考试而学，试完而忘”导致他们对书本上的历史基础知识掌握不牢，史实容易混淆；基本历史概念、基本理论概念理解不清、把握不牢；对学过的历史知识形不成体系和结构。没有及时转变历史学习观念。初中历史教材是以通史的体例出现的，学习时可按照时间的顺序来归纳总结各种史实、找出规律。现行高中历史课本是以专题史的形式呈现的，因此，历史学习的方法也需改变，而有些同学对高中历史学习还是沿用初中老套路，致使方法上存在很大误区，导致对历史学习兴趣全无，成为后进生。

4、知识结构不合理。他们的知识面较狭窄，能力欠缺，不会把握历史的阶段特征，没有形成金字塔型的知识结构，因而在学习中不能举一反三、触类旁通，甚至“举三”还不能“反一”。缺乏足够的历史自省能力，学习意志力较弱。高中历史不仅要求学生掌握基本的历史史实，而且更侧重于基本的历史思维能力的培养。进入高一后有不少学生对历史学科还抱有偏见认为考前背背就行了，在平时学习中不重视基本能力的培养，对历史知识点缺乏理解，导致考试时只能知其一不知其二。一旦考试失败，遭受打击，不能自控。于是对历史学习失去信心，甚至厌恶。

5、基本没有学习能力和应试能力。自学时，他们找不出课文中的重点和难点，提不出问题；看书时注意力不集中，打开书看似熟悉，合起书则一片空白，不能同时做到手动、口动、心动；做作业时，基本没有一定的方法、步骤、不检查解题过程；考试时，他们的心理极为紧张，答题时既缺乏思考，又缺乏检查和反思，要么乱写一通、草草

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交卷，要么做不出来，寻找机会作弊。 二、差生形成的原因

高中历史教学中差生形成的原因是多方面的。有学生思想、意志、品质、态度上的问题，有教师教育工作的不足，还有家庭、社会环境等因素的影响，等等。从教师和教学的角度看，其主要原因有： 1、在历史课堂教学中，不少历史老师一改初中的趣味教学，使劲地给学生灌输单纯的历史知识，导致历史课堂失去了应有的活力，历史变得惨淡无力，课堂气氛生气全无，结果是：老师讲笔记，学生记笔记，学生考前背笔记，学生对历史学习很是厌倦。同时教师面对性格和基础不同的学生，只是一种腔调、一个指令，很少考虑学生的接受程度，结果只能是：一部分同学“吃个饱”另一部分同学“吃不了必须兜着走”。这种“一刀切”的做法，必然会导致差生的出现。 2．老师们的关注程度不够。高中生自尊心较强，在学习和生活中，他们期盼着成功，希望老师们给予他们足够的勇气和信心。尤其是那些初中成绩就不太理想的，更需要尊重和鼓舞。不能因其他学科成绩不理想而不关注他们。

3、教学内容上攀高求难。有些教师认为，反正有部分学生考不上大学，况且历史新高考注重的是考查学生的理解力、思维力、创新能力，因而，在教学内容上攀高求难。他们热衷于给学生讲那些高深的问题，但却忽视了引导学生对基础知识的多角度理解和归纳，忽视了对基本理论、基本概念的阐述和运用。这样，就使得原本基础不太好的学生很难跟上要求，而且每况愈下，与基础好的学生距离越拉越大。

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