人教版高中生物必修三第四章第2节《种群数量的变化》教案

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《种群和生物群落》教学案例

一.教学策略

本节内容较为抽象，理论较多，传统的教学课堂枯燥无味，效果较差，本节设计运用诱思探究理论，以学生为主体，教师为主导，问题为主线，思维为主攻的探究型教学模式，培养学生的科学探索意识和创新精神。在教学中把新闻带进课堂，引入小故事激发学生的学习兴趣，将有关的实际问题带入课堂，引发学生的思索，改变传统的教学观念，设计的独到之处还有：给学生信息让学生自己画图，把J型和S型曲线的绘制交给学生，层层深入让学生真正的参与课堂，把教师的一言堂改革成众人堂，传统的授课方式改革为探究式的课堂。以教师提供素材，组织引导学生积极思考、讨论、理论联系实际、动手动脑等活动，最后由师生共同总结的形式进行。 二.教学目标 （一）知识目标

1.掌握种群的特征对种群数量变化的影响； 2.了解影响种群数量变化的因素 3.掌握J型曲线和S型曲线的成因，特点及图像 4.了解研究种群数量变化的意义 （二）能力目标

1.培养学生分析归纳问题的能力2.训练学生应用知识、解决实际问题的能力 3.培养学生识图及作图的能力 （三）德育目标

1．通过对种群动态规律的研究，指导学生懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。

2．通过对种群特征的学习，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。 三.教学重点、难点

1．种群的特征及对种群数量变化的影响。2．种群数量的变化曲线 四、教具准备：自制多媒体教学课件

五.教学内容

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教师活动 创设问题情境，电脑展示图片： 1.农民消灭黄顶菊 2.洞庭湖鼠害 简单介绍外来物种黄顶菊与洞庭湖鼠害给人类带来的危害 提问：我们如何避免类似情况的发生？只有掌握了生物的发展规律我们才有可能控制它们的发生。 我们研究的对象是个体还是群体呢？引导学生复习种群的概念并巩固练习 投影1下列属于种群的是 A.一个池塘中的全部鱼 B.一片草地上的全部蒲公英 C.一片农田中的全部东亚飞蝗 D.两个池塘中的全部鲤鱼 分析种群概念的要点 提问： 假如你是一位生态学家，农民请你来解决鼠害问题，你研究的核心是什么？种群数量是恒定的还是在变化的？举例说明 学生活动 1.分组讨论造成外来物种黄顶菊大量繁殖的原因是什么？ 2.猜测洞庭湖为什么发生了鼠害？ [全体答] 群体 复习 1.种群的概念。 2.种群例题练习 设计意图 将新闻带入课堂 与生活实际相联系 激发学生的学习兴趣 温故知新 以旧带新 巩固练习 生答： 种群研究核心：种群数量的变化 让学生成为课堂主人 掌握万物皆在变的唯物主义观点 过渡 种群的特征与种群数量的变化密 不可分，掌握了种群的特征就能很好 的理解种群数量的变化规律，它们有 指导读书，掌握概念要什么内在关系，这是本节的重点 点。 展示问题，引导学生阅读 [个别答] 种群有哪些特征 1. 种群密度 创设问题情景： 2. 出生率和死亡率 1.什么是种群密度？ 3. 年龄组成 加强课堂巩固练习 2.种群密度与种群数量的关系 4. 性别比例 3.种群密度的特点 投影图片：水体内不同鱼的种群密度。 讨论得出种群密度特点： 创设探究问题及资料：不同种生物的种群密度大小和同种生物的种群密度1. 种群密度随环境条件和强化学生用数学知识解物种的不同而不同。 4.动物种群密度调查的方法？ 决生物学知识能力 投影2 2、种群密度直接反映种群在对某地麻雀的种群密度的调查中，数量。 第一次捕获了50只麻雀，将这些麻雀 腿上套上标志环并放掉，数日后，又自学动物的标志重补法 捕获麻雀40只，其中有标志环的为完成练习2 10只。该地区约有多少只麻雀 2 / 6

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展示问题： 1. 何谓出生率和死亡率 2. 与种群数量的关系如何？ 展示：我国1000-1990年的人口数量变化曲线图及思考讨论题： 出生率、死亡率与人口增长状况的关系。 应用问题:长期以来，我国的人口增长很快，主要原因是什么？控制我国人口增长的措施？ 学生讨论、观察分析曲线图并得出结论： 出生率 >死亡率 出生率 =死亡率 出生率 <死亡率 三种情况种群数量变化 得出：出生率和死亡率是直接决定种群密度和种群大小的一对重要因素。 。1．培养学生观察、分析、归纳能力,并用新知识解决实际问题的能力。 2．通过语言表达将思维过程外显，达到思维训练的目的。 3. 从图中提取信息的能力 4. 培养学生对我国国策的理解 展示问题： 种群的年龄组成对种群数量变化有何影响? 图片：年龄组成的三种类型 阅读课本，分析三种年龄组成 应用问题:长期以来，我国每年定期人口普查的意义？ 分析图形得出年龄结构的三种类型；探究年龄组成的三种类型与出生率和死亡率、种群密度和种群大小的关系，得出结论： 种群的年龄组成可通过出生率和死亡率间接影响种群密度的动态变化。 学生画图并参与评价 学生回答： 为什么性别比例一般情况都接近1：1 学生讨论 1提高学生的分析思维能力。 2，培养学生知识的迁移能力和创新思维意识。 3.训练学生绘图能力,并检测学生对年龄结构三种类型的理解程度。 1. 与遗传知识联系 2. 引入故事得到启示 3. 联系实际，激发兴趣 展示问题： 种群的性别比例是怎样影响种群密度的？ 讲述：1904年，法国著名昆虫学家法布尔做了一个有趣的实验：一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的小黑屋里，他把一只雌天蚕蛾扣在纱笼里。虽然风狂雨骤，仍有40多只雄蛾穿过风雨赶来交尾…… 通过这个故事，在害虫的防治方面有什么启示 展示问题： 影响种群密度变化的因素有哪些？ 投影图片：鸟类迁徙；动物捕食；砍伐森林，环境污染等 教师引导学生分析探究，共同归纳 得出：通过破坏性别比例可以降低出生率，降低种群数量 学生回答 凡是影响出生率和死亡率的因素均影响种群数量：气候，食物，传染病，人类活动等等 激发学生爱护生物，环保的热情 3 / 6

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情景创设： 在食物充足，空间充裕，气候适宜没有天敌的情况下，种群数量怎样变化？ 例题：假定某种群的起始数量是N0，每年增长率保持不变，第二年种群数量是第一年的λ倍，那么一年后种群的数量？二年后？t年后？列出通式，应用数学知识画出曲线图，横坐标为时间，纵坐标为种群数量；得出J型曲线 应用问题: 解释来自南美洲的黄顶菊为何在本地区大肆繁殖，影响其他农作物？ 应该采取什么方法避免来年的大肆繁殖？ 情景设置： 在现实中，能形成J型增长吗？为什么？阅读课本相关内容回答上述问题 1.展示图表，培养草履虫获得的数据， 利用描点法绘图 2.绘制S型曲线 3..分析增长率的变化：0—最大值—0 学生回答：连续增长 推倒列式并画出相应曲线图 让学生来黑板画图，其他同学评价 设置情景 激发兴趣 实践出真知，记忆牢固 学生讨论回答 1.没有天敌，气候适宜 2.人类参与，在结种前大量毁坏 学生回答 1.种群数量不能无限增加的原因 2.什么K值？ 3.绘制S型曲线 4.根据曲线分析增长率的变化？何时增长最快 5.K值后增长率一定等于0吗？ 学生讨论 得出结论 总结研究种群数量变化的意义 理论联系实际 激发兴趣 给出图表数据，描点作图 学生真正参与课堂 加深记忆 应用问题： 1.水产养殖专业户在池搪中放养鲤鱼，每年捕捞多少才合适呢？何时捕捞？ 2.农业上消灭害虫应该在什么时候？ 总结研究种群数量变化的意义

与实际问题联系 学以致用 激发兴趣 4 / 6