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新人教版四年级数学下册《四则运算》教案(教学设计)

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  • 2025/7/4 16:06:34

新人教版四年级数学下册《四则运算》教案(教学设计)

检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 教学目标 第一单元 四则运算 0的运算 1、知道关于0的运算应该注意的问题。 2、培养学生整理知识的能力。 3、背诵:0的运算的意义。 总(6)课时 第(3)课时 教学重点1.知道关于0的运算应该注意的问题。 及难点 2. 0不能做除数及原因。 教学准备、课件 资源 教学过程 一、导入新课 二次备课 (个性化修改) 口算引入(快速口算)出示: 0+568= 100+0= 0÷23= 0×78= 0÷76= 128-128= 235+0= 49-49= 99-0= 0×29= 0+319= 二、探究新知 1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 2、0除以一个数的结果是多少?在这里为什么不说一个数除以0? 3、一个数与0相加;一个数减0;一个数与0相乘的结果分别是多少 三、0为什么不能做除数 0不能作除数。 例如,5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到50÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。 小结:归纳所有0的运算 一个数加上0,还得原数。 被减数等于减数,差是0。 0除以一个非0的数,还得0。 一个数和0相乘,仍得0。 四、课堂测评 计算 w W w .X k b 1.c O m (1)0+68= (2)36+0= (3)54-0= (4)0×68= (5)128-0= (6)0÷28= (7)25+0= (8)0÷36= (9)49-49= (10)99-0= (11)0×9= (12)0+39= 五、归纳反思 这节课我们有什么收获。 还有什么疑问。 关于0的运算应该注意的. 0的运算 板书设计 一个数加上0,还得原数。被减数等于减数,差是0。 0除以一个非0的数,还得0。一个数和0相乘,仍得0。 教学反思 新人教版四年级数学下册《四则运算》教案(教学设计) 检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 第一单元 四则运算 带括号的四则运算 1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练总(6)课时 第(4)课时 教学目标 习的进行运算。 2、培养学生良好的学习习惯。 3.背诵四则混合运算的顺序。 教学重点1.理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。 及难点 2.计算正确率的提高。 教学准备、课件 资源 教学过程 一、复习引入 二次备课 (个性化修改) 1、一个算式里只有加减法或只有乘除法,按怎样的顺序计算?举例 2、一个算式里有加减法,又有乘除法,按怎样的顺序计算?举例 3、一个算式里有括号,按怎样的顺序计算?举例新-课- 标- 4、今天我们学习“四则运算”,到底什么是四则运算呢? 概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。 二、探究新知 出示例4:96÷12+4×2 1、说说运算顺序。 2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号,变成96÷(12+4)×2,运算顺序怎样? 先算小括号里面的 96÷(12+4)×2 =96÷16×2 =6×2 =12 3、如果在96÷(12+4)×2的基础上加上中括号“[ ]”,变成另一个算式96÷[(12+4)×2],运算顺序怎样? 一个算式里既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。 96÷[(12+4)×2] =96÷[16×2] =96÷32 =3 4、阅读“你知道吗?” 5、总结: 运算顺序: (1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只乘、 除法,都要从左往右按顺序计算。 (2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。 (3)算式里有括号的,要先算括号里面的。 三、巩固练习 1、做一做 2、选择题: (1)47与33的和,除以36与16的差,商是多少?正确列式是 ( ) A、(36-16)÷(47+33) B、(47+33)÷(36-16) C、47+33÷36-16 (2)750减去25的差,去乘20加上13的和,积是多少?正确列式是( ) A、750-25×20+13 B、(20+13)×(750-25) C、(750-25)×(20+13) 五、归纳反思 这节课我们有什么收获。 还有什么疑问。 板书设计 带括号的四则运算 1.在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只乘、 除法,都要从左往右按顺序计算。 2.在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。 3.算式里有括号的,要先算括号里面的。 教学反思

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新人教版四年级数学下册《四则运算》教案(教学设计) 检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 教学目标 第一单元 四则运算 0的运算 1、知道关于0的运算应该注意的问题。 2、培养学生整理知识的能力。 3、背诵:0的运算的意义。 总(6)课时 第(3)课时 教学重点1.知道关于0的运算应该注意的问题。 及难点 2. 0不能做除数及原因。 教学准备、课件 资源 教学过程 一、导入新课 二次备课 (个性化修改) 口算引入(快速口算)出示: 0+568= 100+0= 0÷23= 0×78= 0÷76= 128-128= 235+0= 49-49= 99-0= 0×29= 0+319= 二、

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