2017部编新人教版小学二年级语文上册 第八组教材 公开课教学设计

第八组教材 教学设计

文本简析：

本组教材共有四篇课文：

《狐假虎威》一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。

《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。这个故事告诉我们一个道理：懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

《纸船和风筝》讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友，可是，因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。从这个故事中我们懂得了怎样交朋友和维护友谊。

《风娃娃》这一课通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 课时安排：

21、狐假虎威...............................................2课时 22、狐狸分奶酪.............................................2课时 23、纸船和风筝.............................................2课时 24、风娃娃.................................................2课时 语文园地八.................................................2课时 教学过程：

21 狐假虎威 教学设计

文本简析:

课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。 学情分析：

二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。 设计说明:

《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。 教学目标：

1、会认17个生字；会写8个生字；掌握2个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思及这则寓言故事的寓意。 教学准备：相关课件我等。 课时安排：2课时。 教学过程：

第一课时

一、课题入手，激发兴趣

同学们，你们一定读过很多故事，谁来说说你读过哪些寓言故事？今天我们来共同学习一则有趣的寓言故事【课件出示课题：21 狐假虎威】

【课件圈出生字：威】同学们，认识它吗？自己打打招呼。 同学们，谁来读读？你是怎样理解“威”的？(威风)。 【课件圈出多音字：假】同学们，认识它吗？自己打打招呼。

同学们，“假”是个多音字，在这里读三声jiǎ，跟“真”相对，本课是“借、利用”的意思。它还可以读jià，能给它组组词吗？（寒假、暑假、放假）

同学们，请齐读课题。

同学们，能用自己的话说说课题的意思吗？

设计意图：课题的导入从识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自学生字

同学们，老虎和狐狸之间到底发生了什么故事？请听老师范读课文，你们注意听准字音及长句的停顿。【课件播放文本动漫朗读】

同学们，请自读课文，标出自然段序号。

同学们，请再读课文，圈画生字词，同桌自学，注意读准字音，读通句子。 同学们，现在老师来考考你们。【课件出示带音节生词：

zhuàn chě sǎnɡ pài wéi kànɡ zhuǎ tànɡ 转 动 扯 开 嗓 子 派我来 违 抗 爪 子 走 一 趟 shén zhū nà mèn shòu piàn jiè jiǎ wēi 神气活现 野 猪 纳 闷 受 骗 借 着 狐假虎威】 同学们，会拼读吗？自己试试。

同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？

同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更精彩？ 同学们，一起来拼读拼读。

同学们，现在这些词语宝宝的帽子飞走了，你们还认识它吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，一起来读读吧。

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。 同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？

同学们，课文中有两个多音字【课件出示多音字：转、闷】你们知道它们的其它读音吗？能给它们分别组组词吗？

同学们，请自读课文，思考：课文讲了一件什么事？

设计意图：第一学段在识字与写字的目标达成上，要求培养学生有主动识字、写字的愿望。所以在识字课中我采用让学生动笔圈画生字自学，养成不动笔墨不读书的习惯。因为学生间存在差异，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生分享学习资源，拉近差距。然后教师及时检测，了解学生自学生字、阅读课文情况，查缺补漏，有针对性地及时指导，让学生完善学习成果、积极探究。

三、理解课文，指导朗读

同学们，请自读课文，看看你们能不能找到“狐假虎威”这个成语的意思？在哪个自然段？【课件出示第九自然段】

同学们，谁来读读这个自然段？【课件圈出：假】 同学们，狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？ (假借) 同学们，请齐读这个自然段。

同学们，狐狸用什么办法骗过老虎？我们来看看故事是怎样发生的吧！【课件出示第一自然段】

同学们，谁来读读这个自然段？其他同学思考：你知道了什么？ 预设：

①狐狸被老虎捉住了。 ②狐狸被饥饿的老虎捉住了。

同学们，一起来读读这个自然段。

同学们，你们读得真精彩!有两个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁？【课件出示：食、物】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。 同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设：

1、“食”是上下结构，部首是“人”，书写时要注意最后一笔是点。 2、“物”是左右结构，注意“牛”做部首时，最后一笔是提。

同学们，现在老师来了范写这两个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】 同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能给这两个字分别组组词吗？

同学们，你觉得老虎和狐狸谁更厉害？从哪些词语中可以看出来？(窜、扑)。 同学们，一起来读读第一自然段。

设计意图：这一环节中让学生通过读文，找到课题的准确意思，并通过重点词语设身处地地体会老虎的饥饿以及狐狸和老虎的厉害悬殊，把学生带入作者预设的紧张情境中。

四、课后小结，激发探究

同学们，这节课我们顺利闯过了字词关，了解了课文大意，知道了在茂密的森林里，一只狐狸被饥饿的老虎捉住了。那么，狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样呢？下节课我们继续来学习。

设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样呢”，激发起学生的阅读期待，为下节课继续学习埋下伏笔。

第二课时

一、复习旧知，激趣导入

【课件出示带生字的词语】同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，谁能选择你喜欢的词语说一句话？

同学们，狐狸被饥饿的老虎抓住了，他被老虎吃掉了吗？这节课我们继续学习《狐假虎威》，学完你就知道了。【课件出示课题：21 狐假虎威】