pep六年级下册英语教案(全册)宋昱霖

第五课时

一、教学目标与要求 知识与能力：

1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 2．能够听懂Let’s try和Let’s check部分，并能根据录音内容正确标号。 过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。 二、教学重点与难点

重点是四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today. 难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。 三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。 四、教学过程

1、preparation：

（1）播放If you are happy的歌曲。 （2）日常口语对话： T: How are you today? S: I’m fine.

T: I’m glad to hear that? 如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。 2、presentation：

（1）Let’s try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。

（2）教师出示Let’s start部分的教学挂图，说：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard

trip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip, a big trip。

（3）教师放Let’s talk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is she

happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, she’s excited. She is going on a

big trip.

教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生 回答：She’s sad. She failed the math test.并板书：fail the math test。准备一张很糟的

数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English test，并 让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.

3、practise：

教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：

T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test.

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教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。

Let’s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。 4、production：

活动名称：心理医生

活动目的：操练句型“How are you? You look?”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。

活动过程： A: How are you? You look bored today. B: Yes. I failed my math test.

A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.

5、progress：

活动名称：难忘时刻

活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How do you feel? How does she/he feel?

How are you? You look?”

活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。

活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。

A: How are you? You look so happy.

B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored.

A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play. 作业设计：（1）学生听读P20五遍。

（2）学生背诵和抄写句子4遍。

教学反思：1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 2．能够听懂Let’s try和Let’s check部分，并能根据录音内容正确标号。

第六课时

一、教学目标与要求 知识与能力：

1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。 2．能够理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小组活动。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。 二、教学重点与难点

重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。 难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。 三、课前准备

1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、preparation：（1）师生共唱歌曲“The way I feel”。

（2）日常对话：

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How are you feeling?

Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in? 2、presentation：

（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between?and?教师站在学生中间，I am between A and B.

（2）学生阅读短文，回答问题： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?

（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。

3、Pre-reading:

Story time.教师向学生展示story time的教学挂图，指着图中的人物提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。

4、In-reading:

最佳解说员 活动过程：

①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。

②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小 组间比赛，后班级中评出最佳解说员。

全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。

5.After-reading:

足球技术篇

kick-off 开球 corner ball / corner角球 handball 手球 header 头球 penalty kick 点球 own goal 乌龙球 free kick 任意球 pass 传球 short pass 短传 long pass 长传 take a pass 接球 slide tackle 铲球 flying header 跳起顶球 shoot 射门 offside 越位 dribbling 盘球，带球 kick-out 踢出界 body check 阻挡 作业设计：（1）学生听读P21五遍。 （2）复习第二单元3遍。

教学反思：1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。 2．能够理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小组活动。

Unit 3 Last weekend?

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第一课时

教学目标与要求 知识与能力： 1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。 3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务。 过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。 教学重点

听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。 教学难点

5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规则。 课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 教学过程

1、preparation：

（1）Daily oral practice.

Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。

（2）Hang–man game. 玩游戏，猜单词。 ( watch, wash, clean, play, visit) 2、presentation：

(1) Let’s chant (第六册书本Page 7) a. 听一遍录音 b、师生一起说唱 (2) Let’s start:

What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。 3、 Presentation

(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday. (2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。

(4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。

(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。

(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

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