pep六年级下册英语教案(全册)宋昱霖

通过讨论，使学生复习巩固以下句型：

Monkey King is cooler. He is taller than Ba Jie. 3、继续通过图片让学生模拟去说：

M：Ha ha, I′ m cooler than you. How heavy are you? B：I′ m 100 kg. How heavy are you? M：I′ m 50 kg.

使学生初步感知新句型: How heavy are you? 及回答方式: I′ m ____kg.

3、practise：

教师板书四会句型: How heavy are you? I′ m ____kg. 领读, 学生分层跟读。

5、Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练） S1：Hello, ××. How heavy are you? S2：I′ m ____kg.How heavy are you? S3 S3：??

6、学生听对话录音跟读. 4、production：

1、通过板书拓展句型：How big are your feet ? How long are your legs?

M：Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes. How big are your feet?

B：I wear Size 17.

M：How long are your legs? B：70cm.

M：Here you are . B：Thank you.

2、Pair work.: make a survey.

(T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.) You Your friend Height Legs Feet 3、Pair work . Make a report. 根据调查情况，同桌做出简要汇报。 For example：

S： Hi, I′ m Mike. I′ m 145cm tall. I′ m taller than Tom. Tom′ s feet are bigger than me .My legs are longer than Tom.

4、师小结： We say I′ m ____cm tall. We can also say I′ m __ feet tall. 板书：Feet (ft) 1 foot=0.3048 meters 以此引出Good to know

5、progress：

Good to know.

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1、多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。 2、指导学生朗读并完成课本Good to know 部分的练习。

作业设计：1、完成活动手册的配套练习

教学反思：1．能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48 kg.I’m thinner than you,and shorter.”并能在情景中正确运用。

2．能够完成Pair work中的调查任务，并了解Good to know部分的内容。 3．能够完成Let's try部分听录音选图片并填充句子的练习。

第六课时

一、教学目标与要求 知识与能力：

1．能够听、说、认读Let’s read 部分的内容并正确完成填充句子的练习；特别是能听、说、认读单词squid,lobster,shark,seal,whale和单位词tom,meter,kg,cm。 2．能够正确完成Match and say连线、表述的练习。 3．能够正确完成Let’s check部分听音圈图的练习。 过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。 二、教学重、难点分析

本课时的教学重点是使学生充分理解、会读文段，并能正确理解几个单位词：

ton,meter,kg,cm。教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。 三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。 2． 学生调查有关鲸的资料。 四、教学过程

1、preparation： 1、听听做做

教师引导学生做Let’s do (Book 2 Unit 6 P61)

2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）

教师先自我介绍：I’m 160 cm tall. How tall are you? 引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答 A is _____than B.

其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。 3、编歌谣，说唱（多媒体出示） I’m tall tall taller than you. --------

2、presentation： 做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s ?cm tall. Its tail is ?cm long. It likes to eat?..It can?.Guess, what’s this? 3、Pre-reading:

1、设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）

Teacher: Today I will take you to the Ocean Museum.. Do you know, what’s the biggest animal in the world? 引出单词whale.。

多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。

Teacher: The left whale is sperm whale, the right one is killer whale.

Teacher: How heavy is the sperm whale? 课件展示，引出重量单位ton。

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Ask: How long is it? How long is its tail? 教师可通过longer或shorter来帮助学生猜。 课件展示sperm whale的牙齿，ask: How many teeth? How long is its tooth?

再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask: What’s its favourite food？让学生来进行选择，从而引出单词squid, lobsters和small shark。

Then ask: What can it do? (It can swim/dive.) 老师通过课件图片介绍killer whale。 做游戏，开心辞典，分组抢答。

如：Which is longer, sperm whale or killer whale? How long is sperm whale/killer whale?

Which is heavier, sperm whale or killer whale?

How many teeth does the sperm whale/killer whale have? What can the sperm whale/killer whale do? Etc

2、完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。 3、火眼金睛

看图片，比一比，说一说。 4、In-reading:

1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示 非洲象和亚洲象） 看图，听短文，填写表格

Height Weight Teeth Food Teeth Tail 听完后小组讨论汇报。 5.After-reading:

(1) 听录音排列图片。

(2) 讨论问题：Why do they need Bear to be the goalkeeper? (3) 读一读，演一演。

教学反思：1．能够听、说、认读Let’s read 部分的内容并正确完成填充句子的练习；特别

是能听、说、认读单词squid,lobster,shark,seal,whale和单位词tom,meter,kg,cm。 2．能够正确完成Match and say连线、表述的练习。 3．能够正确完成Let’s check部分听音圈图的练习。

Unit 2 What the matter , Mike?

第一课时

一、教学目标与要求 知识与能力：

1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.

2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。

3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。

情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。 二、教学重点与难点

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1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 2．难点是正确拼写四会单词和短语。 三、课前准备

1、教师准备本课时所需的单词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程

1、preparation：

（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.” （2）日常口语对话，复习职业单词。 2、presentation：

（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them??帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu. （3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。 3、practise：教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx?要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。 4、production：

“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

5、progress：

“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。 作业设计：（1）学生听读P14-16五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

教学反思：1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.

2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。

3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

第二课时

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