晓出净慈寺送林子方--教学设计

《晓出净慈寺送林子方》 教学设计

教学目标：

1． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2． 理解古诗诗句的意思。

3． 借助阅读想象，感受六月西湖荷花的美，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

教学重、难点：

有感情地朗诵古诗，借助阅读想象，感受六月西湖荷花的美，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，你们喜欢旅游吗？喜欢去哪呢？老师也很喜欢旅游。俗话说“上有天堂，下有苏杭”。杭州历来被称为“人间天堂”。今天，我们一起去杭州最有名的地方—西湖旅游，现在请同学们欣赏西湖美景。 2、出示西湖美景图。

3、同学们说得多美呀，西湖美，荷花美，那西湖中的荷花又会是一种怎样的美呢？

4、一千多年前的南宋大诗人杨万里看到西湖中那美丽的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（出示：古诗） 二、初读古诗

1、边听范读边读古诗，注意标节奏

2 、播放幻灯片让学生检查所标节奏是否正确，再齐读古诗，最后自读。 三、学习古诗

1、还记得我们学古诗的“四步法”吗？

（释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情） 2、第一步：解释题意，指导朗读。 （1）“晓”是指什么时候呢？ （2）说说诗题的意思。

（3）问学生是谁送林子方，引出杨万里。

3、第二步：简介作者南宋诗人杨万里，他的诗语言通俗，风格清新。 4、第三步：明诗意 A、领会诗意。

（1）自己再读读这首诗，看看能读懂多少？ 学生交流各自读懂的内容。 （3）学习第一、二两行诗句。 指名读。

第一行诗里的“毕竟”是什么意思呢？“四时”指什么时候？ 指导。

诗人为格律押韵，有时将诗中的词语作适当调动，这里把“六月中”放到西湖的后面，把“不”放到“与”的前面，成了现在的样子。其实应为“毕竟西湖六月中，风光与四时不同”。

现在你能说说这两行诗的意思吗？ 指导朗读。

（4）学习第三、四两行诗句。

过渡：那么西湖六月的风光到底与其他时间不同在哪里呢？ 看图：说说呈现在你眼前的是一幅怎样美丽的画面？ 诗歌的第三、四两行写的就是这个意思。 指名读。

联系插图，想想什么叫“无穷碧”？“别样红”呢？ 用自己的话说说这两行诗的意思。

（5）这两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整：“映日”对“接天”，“荷花”对“莲叶”，“别样红”对“无穷碧”，是千古传诵的名句。 （3）再次学习交流。

再读读这首诗，说说诗的大致意思，抽学生起来说说。 （4）让学生总结诗中哪些句子议论，哪些写景。 5、进行说唱吧，让学生跟着音乐唱本首诗。

五、布置作业：收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的积累。