(完整word版)部编版二年级语文下册《语文园地一》教学设计(2)

利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。 第二课时 课时目标

1.根据不同的提问读句子。 2.积累古诗《赋得古原草送别》。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。

老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。

①他是北京人。②他是北京人。 学生回答。

师：第①句老师重读了他强调的是人物，是谁。第②句重读的是北京，强调的是哪儿。

下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。 二、进行新课。（课件出示） 种子睡在松软的泥土里。 1.什么睡在松软的泥土里？ 学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里

2.种子睡在哪里？ 学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里 3.种子睡在什么样的泥土里？ 学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里。 4.练习。（课件出示）

请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课。

①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。 ②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。 ③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。 ④（你今天有什么课？）我今天有语文课。 5.学习《赋得古原草送别》（课件出示） 赋得古原草送别 【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

①借助拼音读古诗。 ②简介作者（课件出示4）

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生

于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称元白，与刘禹锡并称刘白。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有诗魔和诗王之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

③说说诗句的意思。（课件出示5）

长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。

无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。

④学生读读背背。 ⑤测试学生背诵情况。 三、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。 第三课时 课时目标

1.阅读《笋芽儿》。

2.分享有趣的儿童故事。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。

出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。

二、进行新课。（课件出示） 笋芽钻出地面前： （一）感知春雨的关爱

1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！

汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书春雨]

春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。

2.联系我们的生活想一想什么是沉睡呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。

3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、