《事件发生的确定性和不确定性》教学设计(1)

《事件发生的确定性和不确定性》教学设计

海南澄迈思源实验学校 陈小艺

教学内容：人教版四年级上册第四单元可能性第一课时，教材第44页的内容及相应的练习 教学目标：

1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。

2.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

3.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点：

会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的情况。 教学难点：

体验事件发生的确定性和不确定性。 教学过程：

一、谈话导入，引入新课

同学们，今天我们学习可能性。5年级的孩子辨别能力应该很强了。请你仔细听听老师说的这句话，看看你想说什么？

师：老师从出生到现在从来没有吃过东西。 预设（生）：不可能。

追问：确定吗？确定不可能吗？ ［相机板书：确定 不可能］

二、活动体验，事件发生的确定性和不确定性

㈠从盒子中随机摸出一个方块 1.猜方块的颜色

师：老师这里准备了一个盒子，盒子里装着一些彩色的方块。（摇匀）老师伸手进去摸出一块，会是什么颜色？

预设（生）：红色、黄色、绿色…… 追问：确定吗？

继续提问：你认为会是什么颜色？（学生可能会这样回答：可能是红色、可能是黄色、可能是绿色……）

追问：为什么说可能是红色？

预设（生）：因为我不知道里面放的是什么颜色的方块；因为我看不到里面里面放的是什么颜色的方块；因为我不确定里面放的是什么颜色的方块等。

师小结：在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。不确定的事件用“可能”来描述。 ［相机板书：确定 不可能］

师：那我们揭晓下盒子里到底装了什么颜色的方块。（红色） 2.判断方块的颜色

师：（盖上盒子，继续摇匀）眼睛不要眨，看看老师有没我变魔术。

提问：现在，老师伸手进去摸出一块，会是什么颜色？

学生可能会说是红色也可能会说是其他颜色。（让多个学生说说） 追问：确定吗？

提问：现在，老师再伸手进去摸出一块，会是什么颜色？ 学生可能会说是红色也可能会说是其他颜色。（让多个学生说说） 追问：确定吗？

提问：老师再伸手进去摸出一块，会是什么颜色？

学生可能会说是红色也可能会说是其他颜色。（让多个学生说说） 追问：确定吗？为什么？

预设生：因为里面装的都是红色，全是红色。

师小结：在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定的事情我们可以用“一定”、“不可能”来描述（相机板书：一定）；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。不确定的事件用“可能”来描述。（幻灯片出示，让学生读一读） ㈡体验抽签结果的可能性 1.阅读例题

师：刚刚我们通过摸方块体验了一把事件发生得可能性。现在请同学们阅读下课本第44页的内容。看看他们在干什么。（学生自主阅读）

2.分析例题

提问：他们在干什么？（预设生：抽签，抽要表演的节目） 再问：有几个人在抽？有哪些节目给他们抽？第一个抽的是谁？

提问：小明第一个抽他会抽到什么？ 预设生1:唱歌。 预设生2：朗诵。 预设生3:跳舞。

预设生4:可能是唱歌、可能是跳舞、可能是朗诵。都有可能。 引导学生评价：你觉得他说法正确吗？为什么？（因为他第一抽，三张都有可能）

师：小明第一个抽，3张都有可能抽到。 提问：谁第二个抽？有几种可能？

学生可能会回答：小丽第2个抽，她可能会抽到唱歌也可能会抽到朗诵。因为跳舞已经被小明抽走了。

提问：谁最后一个抽？她会抽到什么？有几种可能？ 学生可能会回答：小雪最后一个抽。她一定是抽到唱歌。因为跳舞和朗诵已经被小明和小丽抽走了。

师小结：看来，抽到什么跟有什么给你抽有关系。 3.现场体验抽签，填表分析

师：现在我们现场体验抽签结果的可能性。你们想抽什么？ 学生回答，现场做签。

提出要求：抽签前先分析可能会抽到什么？为什么？先填表再抽签。

生1 签1 签2 签3