人教版数学六年级下册第一单元负数教案

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三、巩固应用，

完成教材第 4 页的“做一做”第 2 题。

提升能力。

完成练习册中本课时的练习。

四、课堂小结，

通过这节课的学习，你有什么收获？

拓展延伸

第 2 课时 负数的初步认识（ 2） 负数： -8

+4 +2000 +500 +100 +20

正数： +8

-4

-2000 -500 -100 -20

板书设计

0 既不是正数也不是负数。

教学反思

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备课教案 3

主备课教师 备课单元 教学内容

石汇秋

第一单元

备课组组长

负数

上课时间

0 和负数

马蕊

在直线上表示正数、 教学课时

1

1.能够在直线上表示正数、

0 和负数，体会 0 是正、负数的分界点。

教学目标

2.形成数的比较完整的结构，渗透数形结合的思想。

能在直线上表示正数、 0 和负数，体会 0 是正、负数的分界点。 能通过直线判断数的大小，建立实际问题的数轴模型。

教学重点

教学难点

教学准备 教学环节

教具准备： PPT 课件 教学过程

（第 1

课时）

针对本节教学内容

设计练习题

集体备课补充

一、创设情境， 引入新课

谈话导入：放学后，小红，小明，小丽，

小东四个好朋友在大树下做起了游戏。

课件展示教材第 5 页例 3 的主题图。

你能在一条直线上表示他们行走的方向和距

离吗？

学生认真观察主题图， 思考教师提出的问题。

二、合作交流

1.在直线上表示正数、 0 和负数。

探究新知

（ 1）从图中你获得了什么信息？

学生观察主题图发现：他们都以大树为

起点，两人向西，另外两人向东行走，分别

行走了一定的距离。

（ 2）他们行走的方向有什么关系？

小红、 小明行走的方向相同， 都向西； 小

丽、小东行走的方向相同，都向东。小红、

小明和小丽、小东行走的方向相反。

（ 3）如何在一条直线上表示这

4 位同学和大

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树的相对位置关系呢？

学生两人合作交流，画出这 树的相对位置关系。

4 位同学和大

学生单独思考， 组内交流观察他人的成果，

提出自己的看法。

（ 4）教师提出要求： 两人一组， 想一想怎样在一条直线上表示，把你的想法画出来。

教师巡视，适时引导。①方向相反，可以用正、负数表示相反意义的量。

②以大树为起点，起点为 0。展示学生交流的成果，师生共同探讨。

（ 5）总结提升： 在一条直线上， 以 0 为起点，规定向东的方向为正方向， 0 的左边都是负数，右边都是正数。

2.思考：在直线上表示出 -1.5，如果你想从起

点到 -1.5 处，应如何运动？

（ 1）独立思考后小组交流。

（ 2）集体交流。

（ 3）总结：用有正数和负数的直线可以表示

距离和相反的方向。

三、巩固应用，

1、完成教材第 5 页“做一做” ，第 6 页第 4

提升能力。

题。

2、写出直线上

A 、 B、 C、 D 各点所表示的

数。

2.在直线上表示下列各数。

4.5 -3 +4

3 2

-3.5

3.下面每格表示 1m，小宇刚开始在 0 处。小 宇向西走 3m 记作 -3m。

如果小宇现在的位置是 走了（ 5）m。 如果小宇先向东行

+5m ，则他向（东）

4m，再向西行 6m，这时

小宇的位置表示为（ -2） m。

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4. 精挑细选。

来温度下降了 2℃，这时的温度是（）

（ 1）一个温度计上的温度原来是-6℃，后

A.-8 ℃

B.-4 ℃ C.-2 ℃

（ 2）点 A 为直线上表示 -2 的点，将点 A 沿直线向左平移 3 个单位达到点 B ，则点 B 表示的数是（）

A.3B.-3C.-5

5.同学们进行体检， 身高以 150 厘米为标准，

超过的记作正数，不足的记作负数，第一组

6 人的身高分别对应 （单位： 厘米）：+8，-1，

1， -2， 10，5。这 6 名同学的实际身高分别

是多少厘米？

四、课堂小结，拓展延伸

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业

板书设计

教学反思

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