对我国目前青少年性教育的综述

我国青少年性教育现状

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（xxx大学,成都,610225）

摘要 随着社会的发展，网络以及传媒等技术的进步，我国青少年早熟的现象日趋明显，然而对于青少年的性教育目前还处于不明朗的阶段，所以我们不得不重视起这一现实急迫的任务。我国的性教育最远可以追溯到《周易》中的阴阳之道，而现代基本上是从改革开放后开始。时至今日，我国的性教育道路还是布满荆棘的，与国外一些发达国家相比相差甚远，所以普及青少年性教育非常必要，应该从多方面立体开展。

关键词 青少年性教育 中国 封建思想

1.序言

我国对青少年的性教育目前还处于一个试探性的不明朗的阶段。然而青少年发育明显提前这一状况使得我们不得不对青少年的性教育重视起来。在我国，由于几千年的封建思想的压迫，特别是近代以来，又收到宋程朱理学的影响，人们往往对“性”不敢近之，认为性是羞耻的，致使我国的性教育一度陷入谷底。本文综众多有关性教育的文献来阐述我国青少年性教育的发展目前的态势，并与国外情况进行比较以获得启示，来探究对于我国青少年性教育的有效途径和方法。

2.历史发展

我国现代的性教育是从20世纪70年代开始的，基本上就是改革开放以后，然而我国的性教育历史可以追溯到商朝时期，周文王的《周易》中就有关于性的论述，它强调性交是一切生命的基础，是合乎天地阴阳之道的。再如汉代的《素女经》涉及的范围就比较广了，例如女性生殖器的构造和生理功能，性交与人体健康的关系等。随后的朝代也有着不少类似的著作，据统计至宋代，有关房中术的著作就达30多部，390多卷。在宋朝之前，中国封建社会推崇孔孟的儒家之道，一直提倡欲望是自然平常的，只是在对待包括性欲在内的欲望要有所节制。但是到宋朝时期，北宋统治者为了巩固封建集权，对社会的方方面面都实行了严密的监管，为适应这一政治需要程朱理学产生了，“存天理灭人欲”的思想贯穿于社会各个领域，使人们对性的需要处于空前的压抑与禁锢之中， “性禁锢”思想处于支配地位，清朝时期就更甚。我国近代的性教育主要是通过学校教育，由于当时西方文化的不断传入，中国的对于性的封建思想逐渐退去，大学中有性教育的课程，但是家庭中父母仍然是旧时性禁忌的心态，所以家庭性教育并不乐观。我国现代的性教育虽然不断有人在提倡，但是始终未能真正开展起来。建国初期政府并不重视这点，直到改革开放后，我国的性教育才进入到一个崭新的发展阶段。现代性教育确定了性生理、性心理的发展、性道德、性法制教育的内容，并以法律的形式固定下来。我国现代性教育政策的发展基本可以分为两个阶段，第一阶段为1988～1993年。在这一阶段我国各行政和立法机构颁布了八项法规

或纲要性文件，第二阶段为1994年至今，这一阶段，国际形势对我国青少年性教育的政策产生了巨大影响。1994年九个部委共同举办了规模庞大的性教育展览，2002年9月实施的《中华人民共和国人口与计划生育法》规定学校应以适当方式有计划地开展青春期教育，足见国家对此的重视。

3.现状分析

3.1青少年性教育现状

从上述我国现代性教育的内容来看，足见国家对此问题十分重视。但是由于传统观念和中学教育体制等诸多因素的影响，中学生性健康教育至今未得到家庭、学校和社会重视，存在诸多问题。

3.1.1青少年性知识现状堪忧 ①青少年性生理知识不足 ②青少年性价值观教育尚需加强 ③青少年性知识来源不规范

3.1.2家庭性教育尚需改进 ①父母对孩子的性发育情况关注不够，性教育缺乏针对性 ②父母对性教育的错误认识和自身性知识不足，是造成青少年家庭性教育缺憾的直接原因 ③对于在子女性教育中应该承担的责任认识不到位。④家庭在青少年性教育中的作用尚需大力发掘 ⑤对子女性问题处理不当而影响交流 3.1.3学校性教育瑜不掩瑕 ①对青少年性发育特点不了解，影响性教育 ②对学校应承担的性教育责任认识不足，性教育实施效果不理想 ③领导不重视、师资不够、教材滞后等因素是制约学校性教育的重要原因

3.2与国外性教育的比较

自20世纪中叶以来，已经有越来越多的国家达成共识：国家的可持续发展要依靠青少年全面健康的成长。鉴于学校性教育是全球性基础教育的一个命题，而瑞典和美国的学校性教育已经经过若干年的发展，积累了许多值得他国借鉴的经验与教训，因此，我们将对瑞典和美国所实施的学校性教育作分析比较，从而对我国学校性教育以启迪与借鉴。

3.2.1中国 中国的文化背景在上文的历史发展中已基本了解,自宋朝以来，统治阶级对人民的舒服越来越严酷，使得人们对性产生了违背任性的认识和态度，使得性成为不登大雅之堂的话题，而性教育在当代中国难以开展和呗人们认同则与收到这种传统文化与观念的较多影响有密切关系。

3.2.2瑞典 瑞典是性教育十分成熟并有丰富经验的国家，早在1938年，瑞典就成立了世界上第一个非政府组织的全国性教育组织——RFSU（swedish association of sex education）,即瑞典性教育协会。从上世纪50年代瑞典开始了世界上最早的性教育，从不能公开谈性到中小学校设臵性教育课程，这是一个重大的进步。经过几十年的努力，瑞典的性教育也开始加强教师对于学生的指导性，强调道德范畴的重要性，瑞典性教育取得了显著的成果。瑞典有许多性教育方面的出版物，不但种类多而且十分普及易得。这些出版物根据不同年龄特点，形式多样内容丰富，其中包括生理变化、性自慰、避孕、流产、性病与艾滋病防治等问题。瑞典性教育十分重视性道德教育，教育方式也十分灵活，教师讲课采用启发式、游戏式与参与式等非常人性化的方法吸引同学的兴趣。瑞典的经验表明，只有在家庭、社会、学校三方共同努力下才能更好的为青少年提供帮助。瑞典作为一个性自由国家，实行的仍是无指导的性教育。性教育政策鼓励青少年认

识性，强调性是值得尝试的经验，只是需要做好避免怀孕或患性病的防护措施。这种性教育政策显然是中国国情所不能容忍的。

3.2.3美国 美国早期的性教育侧重伦理教育，教育形式以布道、说教为主。但二战结束后，美国经济高速发展，物质极大丰富，使其性教育发生了变化。这个时期的青年人物质生活优越、无所事事，这位性解放性自由提供了温床，青少年性放纵被视为正常的行为。在某种程度上，这一变化和那一时期“性解放”“性自由”的思想密切配合，多为宣扬性的新观念。但在20世纪80年代后期以来，美国的性教育又发生了实质性的变化（原因是由于当时的堕胎率持续快速上升），1981年的美国全国性课程大纲研究报告指出性教育的四方面内容，包括性知识、性价值观、两性间的交往技能、责任心以及青少年的生殖健康教育。从各阶段的性教育主题和教育内容上来看，美国性教育在逐步走向正规化和综合性教育，而且青少年生殖健康教育一直是性教育关注的主题与焦点。这跟西方其他国家的教育方针基本是一致的。

3.3我国性教育发展迟缓的原因

我国性教育内容和组织形式不够系统和完善，而且偏重于生理卫生式性道德方面，因此性教育内容支离破碎、不完整、不深刻，而造成我国性教育如此的有以下几点原因：

3.3.1人们的思想受到传统道德文化的禁锢（“然饿死事小，失节事大”“存天理灭人欲”）。错误认识组要为以下四类①无师自通论 在我国许多人认为发育繁衍是再正常不过的事情，不用教；②封闭保险论 即认为青少年不懂性知识是道德纯洁的表现，可是现在青少年发育越来越早，媒体、信息网络如此发达，青少年怎么会不好奇，这种思想很可能导致由于没有正确的指导而使其误入歧途；③简单无用论 持此观点的人认为青少年即使不涉及此类知识也不会影响到他们的正常生活，殊不知有太多青少年就是由于缺乏性知识而造成终身遗憾的；④淫秽教唆论 即把科学的性教育与淫秽教唆混为一谈。 3.3.2缺少必要的课程开发以及实施的推动力量。

4.趋向预测

中国几千年来封建思想的禁锢对于人们的舒服作用是异常强大的，从改革开放后，我国的性教育才算真正开始。在前面的阐述粥火锅我们已经深刻了解到中国青少年性教育的现状、问题及原因，也了解了国外取得成果的性教育，所以在此基础上，只要国家能够重视起来，人们的行禁锢思想能慢慢解放，不要再持续的传给下一代，那么即使现在形势严峻但还是可以逐渐看到希望的曙光的。当然，这只是如果，实际上在我国青少年性教育这条路还是布满荆棘的，首先要排除上述的一个个困难，根据总结的原因一一解决问题。

5.改进建议

据“青少年性先关只是来源的偏好：中国性教育的启示”中的调查研究发现，中国青少年在实际获取性先关只是的主要渠道与自己获取性知识来源偏好方面存在差异：书籍和报纸是他们喜欢的最主要来源，但是更喜欢从医生和父母那里得到性教育。所以在此信息上看来，社会性教育的力量是强大的，建议可以根据

不同年龄段出版想过杂志、书籍，组织医护人员进行定期的性知识的讲授，或许一户人员的讲授会使青少年觉得更科学更自然也更可信。另外要注意学习、改善方式，借鉴国外优秀的经验。例如，首先要建立完整的性教育内容体系，转变传统观念，坚强性教育师资队伍建设，完善性教育的方法，注重学校和家庭性教育的结合。在家庭性教育方面加强科学性，注意把握尺度，并积极配合学校的性教育。社会方面的性教育也不可忽视，要逐渐形成学校、家庭、社会三位一体的性教育体系。

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