蒙特梭利教具操作手册

蒙特梭利教具操作手册

一、圆柱体插座 活动名称：圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座4组

第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减

直接目的：培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。 间接目的：1.培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）；2.为书写作准备。 操作方法： ? 配对：

1.邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。”

2.双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）。 3.坐在孩子右手一侧。

4.用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。 5.三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 6.如此示范2-3个后请孩子尝试。 7.展示结束后可让孩子自由操作一会儿。

8.注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。 ? 排序：

1.请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。

2.将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。 3.在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到 小的顺序排列。

4.将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。 5.注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。 三阶段教学法（名称练习）： 1.取出最大的和最小的放在一起。

2.用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子：

第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。用手指着大的圆柱体插 座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”， 重复2-3次。

第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要 出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的 手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。

第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？” 注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大 的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。 变化与延伸：

1.两组、三组、四组的组合操作

2.将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对 3.名称练习：第一组：大的——小的 第二组：粗的——细的

第三组：又粗又矮的——又细又高的 第四组：高的——矮的 适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子 错误控制：教具本身

二、粉红塔

活动名称：粉红塔

教具构成：边长递减的十个粉红色立方体 直接目的：通过视觉的辨别了解物体的大小。

间接目的：1.培养孩子敏锐的观察力及专注力；2.发展肌肉运动的控制能力； 3.增强手眼协调能力；4.为书写做间接准备。 操作方法：

? 感官展示一垂直积塔：

1.铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。

2.握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧

（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3.从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。

4.再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠大最大粉红塔上，成搭状。 5.按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。 6.询问孩子：“你觉得它象什么？”

7.把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。 8.教具归位（从大到小）。 三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的” 粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）:

1.铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。 2.将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。 3.一一取来粉红塔放在相应的卡片上。 变化与延伸：

1.套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。 2.套碗的排列（家长可自行购买）。

3.可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。 适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子 错误控制：视觉和教具本身

三、棕色梯

活动名称：棕色梯

教具构成：边长等量递减的十个棕色长方体 直接目的：通过视觉的辨别了解物体的粗细。

间接目的：1.培养孩子敏锐的观察力及专注力；2.发展肌肉运动的控制能力； 3.增强手眼协调能力；4.为书写做间接准备。 操作方法：

? 感官展示一水平排列：

1.铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。

2.握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧

（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3.用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。

4.在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。 5.按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。 6.询问孩子：“你看它象什么？”。 7.询问孩子是否愿意尝试或教具归位。 三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的” 棕色梯与形式卡的配对（形式卡需自制）： 方法同[粉红塔与形式卡的配对] 变化与延伸：

1.可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。

2.可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合出不同的图形。 适用年龄：2岁半以上

错误控制：视觉控制和教具本身

四、色板

活动名称：色板

教具构成：色板11对一红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各一对 直接目的：培养孩子视觉分辨颜色的能力，认识色彩的名称。

间接目的：1.培养孩子敏锐的观察力及专注力；2.培养孩子的色彩美感； 3.启发孩子的艺术感觉。 操作方法： ? 配对练习：

1.准备好工作毯（桌子），邀请孩子在一起来工作，介绍色板的工作。 2.取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。 3.进行配对的工作。 ? 名称练习：

1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。

2.右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上(每种颜色的色板只拿一