2017年[信息技术]技术支持分享课成果集作业 - 图文

分享课设计 学科 所在学校 课程名称 分一分 数学 年级 三年级 凌海市谢屯乡中心小学 节选片段名称 分一分（新授课） 授课人 张志新 1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数。体会学习分数 的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、过程与方法：玩中学－－学中做——做中得——乐中验。激发学生的学习兴趣， 渗透学习方法。 全课教学目标 3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活 的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数。体会学习分数的必要性。节选部分目标 培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。充分调动学生的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，初步理解分数的意义并加以概括。 信息技术在其中解决的重点和难点 学生动手“涂一涂”、“折一折”、“画一画”“找一找”，再通过电子白板、ppt等展示学生获取分数的过程，充分调动学生的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，然后再对分数的意义进行总结概括，切实感悟“分数”的真正内涵； 教学过程 环节 教 学 内 容 教 师 活 动 同学们，今天老师学 生 活 动 信息技术手段 ppt出示唐僧师徒四人取经的图片，让这个耳熟能详的故事吸引孩子们的注意力，激起他们的学习兴致。 电子白板出示孙悟空给猪八戒提出的三个问题。 激 情 导 环节一 入 合 作 环节二 探 究 给大家讲一个《西游 记》的小故事: 唐僧 带着他的3个徒弟取学生认真倾听 经途中，又饥又渴。 悟空摘来了4个桃子， 八戒看到了馋得口水 直流！孙悟空说：“八 戒，我给你出几道题， 学生回顾以前学答对了，才能吃桃习的知识进行回答： 子。”孙悟空说：“第第一题：有4个桃子，一题：有4个桃子，平均分给你和我，每平均分给你和我，每人分2个； 人分几个？”（2个） 第二题:有2个桃子，“第二题:有2个桃平均分给你和我，每子，平均分给你和我，人分1个。 每人分几个？”（1个） 第三题：有1个桃子，“第三题：有1个桃平均分给你和我，每子，平均分给你和我，人分半个。 每人分几个？”（半个） 孙悟空又问八戒： “你能用什么方式来学生动手操作，通过表示一半呢？” “涂一涂”、“折一师：八戒冥思苦想就折”、“画一画”，是想不出来。小朋友尝试找出物体一半的们，你们能帮八戒解表示方法。 决这道难题吗？你想 怎样来表示半个呢？ 能否发明出一个符号 来表示半个呢？ 教师巡视倾听指导。 学生说出不同的方 法： 有的学生把长方 教师让学生展示形纸对折，从中间画并说出自己的想法。 线隔开来表示；有的 适时点拨。 学生把正方形纸对 折，从中间画线隔开 来表示；也有的学生 把圆对折，从中间画 线隔开来表示；还有 的学生把隔开的两部 分涂上了不同的颜 色，来表示物体的一ppt出示：“你能用什么方式来表示一半呢？”这个问题要停留在电子白板上，直至学生动手操作结束。 电子白板展示学生表示分数的方法及过程。 电子白板出示“在折纸时，要平均分哟！”这样的温馨提示，强化了本节课的教学重点。 用一张纸“折一折”、“涂一涂”，你还可以得到哪些分数？ 总 结 环节三 归 纳 半；甚至有的学生用“0.5”或“1/2”来表示。 学生再一次选择自己喜欢的方法获取分数。 这节课你有哪些收 学生回忆本节课获？ 学过的内容说一说。 电子白板出示本节课收获： 1、要想得到一个分数必须“平均分”。 2、把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。 听课教师评价 一、创设情境 兴趣导入 《分一分》一课教学伊始，，老师创设了孩子们感兴趣的故事情境，ppt出示唐僧师徒四人取经的图片，教者娓娓道来讲述发生在师徒身上的数学小故事。ppt也随着播放故事情节：从平均分桃子出发：即从分多个桃子到分一个桃子（无法得到整数），从而激起学生的认识冲突，使学生意识到原来学过的数不够用，感到学习新知的必要性，扣住了学生的心弦，进而激发了学生强烈的求知欲望。 二、自主探索 体验过程 在讲授新课这个环节时：为使学生真正理解分数是以平均分为基础这一重点，教师为学生提供了充分探索的空间与条件，引导学生从操作学具入手，使其通过操作和观察，把对知识的思考与学具的操作结合起来，促使学生在头脑中形成表象，初步建立“分数”这一概念。孩子们通过“涂一涂”、“折一折”、“画一画”等形式来表示长方形、正方形、圆形、三角形等图形的一半。教师用电子白板把学生自己找到分数及图形展示出来，学生看电子白板上不同图形表示出的分数，直观比较表示一半的共同点，体验“平均分”、“分2份”、“取1份”的特征，逐步地进行抽象，进而在进一步理解1/2含义的同时，在学生基本建立起分数概念后，老师鼓励学生发挥自己的智慧，“创造”自己喜欢的分数（??），这一活动让学生在动手、动口、动脑等有序活动中参与学习的全过程，促其在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展，整个教学过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，每个学生的参与愿望得以满足，每个学生的思维潜能得以释放，同时也培养了学生分析、比较、概括等逻辑思维能力，使他们在知、情、意诸方面都得到和谐发展。 三、艺术结课 节奏恰当 在新课结束之时，教师用电子白板出示“ 9910013244835 1100”，让学生读出这两个分数。教师再用大发明家爱迪生的格言做结束语：“天才，就是百分之一的灵感，再加上百分之九十九的汗水”。师生共勉，很好地激发学生的探索欲望，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学，勤奋学习，努力探索未知科学领域。 总之，《分一分》课堂教学充分体现了新课改精神，教师引导，学生自主，充分借助多媒体教学手段，三维目标突出，尤其是情感与价值观教育穿插其中，潜移默化；从教学效果来看，能够较好的完成教材安排的内容，有详有略。运用多媒体教学减少了学生学习负担，激发了学生积极回答问题展示自我的主动性，突出了学生的主体地位，锻炼了学生的表达能力，可以说是一节成功课。 自我反思 1、利用多媒体导入，是激发求知的催化剂。 一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂教学情境。多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。信息技术使用比如《分一分》这节课ppt创设故事情境，激发学生的学习兴趣，使孩子们能很快起到什么作用，全身心地投入学习。 是否达到预计 2、利用多媒体教学，突破数学教学的重、难点。 目标 一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。为了解决这一难点，我让多媒体发挥了其强大的作用，直观、形象、准确地展示知识要点，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识分数意义的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现了能力提高的教学目标。 教学时总是担心自己制作的ppt会与学生的思路不符，突然出现我没有想到的有什么不足或教学生成，所以心里的这种担忧一直困扰着我。庆幸的是我能很好地熟练使用电子白板播放ppt的触屏键， 遗憾 随时能进行ppt播放和电子白板的切换。另外我感觉自己对学生的评价不够及时，学生因缺少激励性评价而略显不够积极。 提高自己对信息技术的应用能力，制作出得心应手的ppt。利用电子软件，构如果再上一次，造网络环境下的教学模式，打造高效课堂。课堂上能时时进行师生互动，生生互动，你将进行哪些给予学生激励性的评价，让学生的潜能得到最大的发挥。 改进？