陕西省安康市紫阳县紫阳中学七年级语文下册 14 福楼拜家的星期天教案 新人教版

14、福楼拜家的星期天

教学目标 1、通过课文的学习，学习人物描写的方法； 2、概括地课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容； 3、讨论体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。 同教学目标 重点：学习本文人物描写的方法； 难点：体会用词的准确； 阅读法 讨论法 自主 合作 教学过程设计 课题引入 福楼拜是欧洲文坛著名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此他家的星期天经常是许多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观察力和生动传神的笔墨，通过一次聚会，刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特点。 1、自由阅读课文，认读下列生字词： 简陋 鉴赏 犹豫 魅力 白皙 钦佩 轮廓 脚踝 荒谬 覆盖 填膺 和蔼 2、学生速读课文，分析作者是怎样组织材料、安排结构的？ （1）请说出故事发生的时间、地点。 教师明确：时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 （2）该故事的核心人物是谁？依次出现的人物是谁？标志性的词语有哪些？ 教师明确：核心人物为福楼拜，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场，基本上是按时间顺序来写的。标志性的句子有：“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”“过了一会儿，都德也来了”“接着来的是左拉”“渐渐地，人越来越多”。加粗的词语为语言标志。 （3）简要概括本文的内容。 教师明确：福楼拜家的星期天，客人们都会来到这里聚会。课文着重写了四位作家的肖像、语言、行动、人物之间的交流，展现了他们的性格特点。 （4）本文在组材方面有什么特点？ 教师明确：全文好像一出舞台剧，四位作家按照时间顺序依次出场，使得文章层次井然，结构清晰。 3、速读课文分析几位作家的性格及作者表现的手法： （1）福楼拜：“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢? 教师明确：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。 备注 教学内容 重点难点 教学方法 学习方法 教具准备 教学步骤 及 主要内容 1

（2）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢? 教师明确：“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。” （3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？ 教师明确：博学善辩、热情好客、开朗豪放 （4）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？ 教师明确：博学多识、老年持重 （5）找一下描写都德、左拉肖像、语言、行动的语句，可以看出他们是一个什么样的人呢？ 教师明确： 都德活泼开朗，而且很幽默。 左拉不太爱说话，沉默寡言，但是坚毅聪慧。 教师归纳：文中为什么每个人物的描写侧重点不同？ 教师明确：人物描写的主要任务是为了突出人物的性格特点。写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 4、 教师总结： 课堂小结 本课作业 学习本文写法，写出三位同学的不同个性特点。 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 2

《福楼拜家的星期天》这篇文章篇幅不长，课文精心组材的艺术、描写人物的技巧、准确生动的语言，给我留下了鲜明的印象，学生学习中也感受到了名人勤奋好学以及朋友间的真挚友谊，教授本文之后，我感觉还没有完全把握人物的刻画，另外课上口语描写练习不足，学生还应利用课余时间，读一读莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好读书笔记。搜集有关五位作家的奇闻轶事，并且整理成文，然后集体交流，全面认识大作家。

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