[强烈推荐]浙美版新小学三年级上册美术教案

①整体外形。

滚圆的身体，尖尖的脑袋，尖锐的棘刺，短小的四肢。 ②细部的特征。

炯炯有神的黑眼睛，椭圆的小耳朵，嗅觉灵敏的大鼻球。 3．欣赏名作以及生活中的艺术品，感受艺术之美。 （1）艺术家眼中的刺猬。

艺术家眼中的刺猬和生活中的刺猬的区别在哪里？ 学生讨论，教师总结。（拟人，概括，夸张的手法） （2）小朋友眼中的刺猬。

刺猬是一种很可爱的动物，以它的形状创作的艺术品也是既生动又美观的，今天我们用泥塑的方法来制作一件刺猬工艺品。 4．讨论泥塑制作的方法。

教师：“可以用什么方法来做？” （1）探讨身体和头部的制作。

搓圆球→手指放圆球的一端搓→四只搓成水滴形装上，调整脑部（尖头向上调整）→水滴形的色彩刺→未干时装上刺→最后装饰（加眼睛、鼻球、腮红等） （2）探讨刺猬背上的制作方式。 ① 水滴形的刺

这里大多数形状都为水滴型，大水滴是刺猬身体，小水滴是刺猬身上五彩的刺猬很像彩色铅笔插满整个刺猬的感觉 ② 剪刀剪出刺。

③ 借用外形，塑造成刺。

④ 学生交流手捻成型的其他方式。 5．制作交流，表现找果子的刺猬，

（1）作业要求：可以采用水滴型。巧用生活原型、手捻成型等其他手法来表现刺猬。

刺可以用许多手法表现，动态有直立、爬行等。可以制作一些生动的果子，增加趣味。

（2）学生作业交流。

13

我做了一个怎么样的刺猬？它身上有哪些地方表现的最富有创意？它找到了哪些诱人的新鲜的果子。 6．小结拓展，再激学习兴趣。

通过本课学习，我饿们知道刺猬的生活习性和外形特征，同时也了解了刺猬是深林的保护着，一晚上能吃200克的虫子，消灭害虫，有利农业，但有时偷吃果子。刺猬全身是宝，所以许多人捕杀它，为了人类和大自然的和睦相处，请好好保护动物吧！

三、板书： 四、教学反思：

6.夸张的脸

实施日期： 年 月 日

一、教学目标：

1.学习抓住人物头像特征，运用夸张表现的手法，并尝试泥塑，进行头像立体造型。

2.观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张、大胆、有趣味的表现人物头像，提高对人物的观察。

3.体验泥塑夸张表现人物头像的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。

教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

教学难点：扎住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。 三、教学设计：

1.导入。

（1）变脸小游戏。

对比欣赏漫画名人与真人头像作品。

让学生观察，说说这样的脸给你什么感觉，为什么会有这种感觉？应用夸张手法。

导出课题《夸张的脸》 2.欣赏，分析。

（1）欣赏各种运用了夸张的脸的艺术品，分析每件作品如何运用了夸张手法

14

的。

（2）总结运用夸张手法的好处。 3.技法指导

（1）学生用陶泥制作各种形状，如：球形、长方形?? （2）总结基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴。 4.教师示范制作。 视频：变脸小游戏。

制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。 5.学生制作

（1）制作要求：用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸张的脸。

（2）教师巡视做个别指导。 6.展示、评价

（1）作品展示在前面放在桌上，给学生一定时间进行欣赏。 （2）请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说原因。 7.延伸、拓展

（1）欣赏不同材料制作的夸张的脸。（绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作等） （2）鼓励学生回去用不同的材料制作。

三、板书： 四、教学反思：

7.威武的大将军

实施日期： 年 月

日

一、教学目标：

1.感受艺术作品中大将军威武之气，学会抓住细节生动表现人物神态的泥塑表现方式。

2.探究不同的人物的塑造方式，采用自己喜欢的泥塑形式创造一个威武的大将军。

3.感受大将军的威武之气，获得与中国古代名将伟大人格的超时空心灵对话。

15

教学重点：感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的泥塑形式，创

造一个威武的大将军

教学难点：让塑造的大将军站稳且威武 三、教学设计：

1. 观看视频，引出学习主题

（1）请学生边看视频边思考：你看到哪几位大将军？

（2）围绕“你还知道那些古代大将军”、“用一个词形容你对古代大将军的印象”这些问题进行交流

在此基础上，引出新的学习主题：《威武的大将军》 2. 聚集“细节点”，品威武的大将军

引导学生欣赏《将军侗》、灵隐寺《将军像》、抗倭英雄《戚继光像》等作品，思考：这几件作品从哪体现出大将军的威武的样子？ 3. 借助“步骤图”，探索多元塑造法

（1）引导学生先根据作品，结合已学过的塑造法，猜猜作品是采用哪些方法制作出来的

（2）结合“步骤图”，和学生一起小结“捏塑”为主的陶艺制作步骤。 （3）观看“泥片卷塑”为主的陶艺制作方法，体验不同的塑造方法 4．寻找“启发点”，探索威武站姿

引导学生观看同龄学生的多件泥塑作品，一到他们边看边观察：作品采用了哪些让大将军站稳的方式？这些站稳有没有起到更好的赠加大将军威武气概的表现方式效果？

5．突出“威武之气”，创意泥塑大将军

（1）提出作品要求：用泥塑的方法塑造一位古代将军，突出“威武”的特点 （2）教师巡视指导，对作品如何站稳或更好突出威武的特点，进行个别指导 6．装置作品展，别样作品欣赏

引导学生把塑造的大将军摆成类是“秦兵马俑”的阵势，对现代装置的艺术场景下进行欣赏，并学生评出自己心目中最伟大的大将军，说出理由。

三、板书： 四、教学反思：

16