图形的旋转

2. 2.画出图中长方形①绕点M顺时针旋转90°后的图形，再画出长方形②绕点N逆时针旋转90°后的图形。

（展台展示答案）

师：学就是为了用，生活中许多美丽的图案都是由旋转得来的。你能看出来吗？请欣赏。

3.你知道这些图案是如何得到的吗？只要用简单的图形就可以画出它们。

请你想一想下面两幅图是如何得来的吧？课后完成课本31页第三题。

4。（拓展练习）想一想：图①中的三角形绕中心点每次旋转多少度能得到这个图案？图②中的正方形呢？

不知不觉又要下课了，谁能对照学习目标谈一谈你的收获？ 师：大家真是一群善于学习的孩子，

生：在方格纸上画简单图形旋转90°的方法： 1.读问题——明白要求；

2.想关键——从哪里开始画比较容易？ 3.画有序——哪条线段先画？ 4.查要求——根据问题再检查。

注意：根据线段旋转后的位置关系连接线段。

师：愿大家有一双发现的眼睛，在我们的生活中找到更多的旋转图形，并能探究出是如何旋转得到的。 四、板书设计

图形的旋转（二） 读 想 中心点 旋转方向： 画 查 顺时针 逆时针 旋转角度 教学设计：

本节课准着以人为本，生命课堂的教育理念，我设计这节课依照三勤四环节教学法，注重学习习惯的培养，在学习图形与几何时，遵照“读、想、画、查”四字方针，养成良好的学习习惯；课堂中注重数学阅读能力的培养，实现老师的最高追求——教是为了不教；借助白板和PPT的优势互补，运用白板的拖拉、旋转和书写功能，直观形象的展示教学内容和课堂生成知识，借助PPT的动漫效果，突破教学难点，增加课堂趣味性。

图形的旋转（二） 读 想 画 查 中心点 关键线段 旋转方向 旋转角度 教学反思：

本次讲课我一共试讲了6次，但在讲课中还是出现了遗忘。教学目标出示前应先写课题，可我讲完了定向诱导，忘记了写课题。我灵机一动，让大家看学习目标猜课题，从而让学生多读了学习目标，避免了牛校长讲得学习目标每次一读而过，不清楚、不明白。每一次讲课都有新收获。下面我来具体谈谈本节课的感受。

在做这节课时，我一直认为很简单，但试讲了第一次后，学生出现了冷场，接不上我的问题。我想：这节课是看起来简单，做起来难。如何让学生有章可循的自主学习，借助多媒体突破难点，是我一直思考的问题。经过多次磨课，效果我觉得还是满意的。做法如下：

1. 紧扣“读、想、画、查”四字方针，给出学生明线索，养成学生自主学习的习惯。

2. 借助PPT的动漫效果，展示比较复杂的图案设计过程，培养了学生的空间想象能力，激发了学生的学习兴趣。

3. 课堂中采用“三勤四环节教学法”，让学生多思、多说、多做，充分调动了学生的学习热情。做到了学生会的，老师不讲；老师讲了，学生也听不明白的不讲——借助多媒体展示。给与学生充分思考的空间，尊重他们知识的自然生成过程，体现了以人为本的教育理念。

4. 课堂中展示自学成果，由学生当小老师讲解。彰显了学生的个人魅力，培养了学生的胆识和语言表达能力。

5. 不足之处：引课不够自然生动。若能以一段千手观音视频引课就更完美了。