认识厘米教学设计

认识厘米教学设计

张佳怡

教学目标

1．初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。

2．初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。

3．学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。

4．在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。

教学重点：初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。

教学难点：学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。 教学准备

绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图 教学流程 一、引入。

很自然地引入主题：这节课我们继续来研究有关测量方面的知识。 二、讲授。

1.哪一条边是课桌的长？你想用什么来量？ （1）让生用自己喜欢的物品测量一下课桌的长。 （2）找生说你用什么量的，有多长。

（3）同样长的桌子为什么测量的结果不一样？桌子真的都不一样长吗？

总结：使用的测量工具不同，结果就会不一样，只有当测量工具一样时，结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。

2.用准备好的学具量数学书的长。 （1）测完的说结果。

（2）师：我们都用同样的小立方体来测量测量结果就一样了。这个小立方体的棱长是1厘米，今天我们就来认识1个长度单位。

（3）板书：认识厘米 （4）领生感受1厘米的长度。

（5）师：生活中哪些物体的长度是1厘米？生说

（6）让生摆两厘米，并说为什么摆的快。

幻灯出示立体图形及简易尺子图，说自己的尺子和幻灯片里的有什么不同。（把这个问题交给学生讨论再汇报。这样可避免部分学生不观察或观察不仔细，漏掉东西。）板书cm 领读 三、巩固练习

1、出示树叶图看有多长，为什么是这么长？ 2、铅笔图看有多长说明理由。 3、出示小熊图用手势判断对错。 四、总结。

师：学完这一节课，你们都有哪些收获？

学生：通过学习这一节课，知道了我的课桌有多长，用尺子怎样测量物体的长度，长度单位有厘米，厘米也可以cm表示，测量时，要从0刻度开始，也可以从整刻度开始，1厘米有多长，等等。