21《孟子二章》生于忧患死于安乐学生

夹河中学八年级语文导学案

班级 姓名 （ ）组（ ）号 导学案编号：8yw上-21-02（总30 ） 教学课题：21.《<孟子>二章》（生于忧患，死于安乐） 一 、【复习旧知、检查预习】 （5分钟）

3担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难这三个条件是？磨练目的是什么？

(2)作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？那么，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？

(3)这一节作者从哪两个方面来论述了什么道理？

四、【合作探究、展示交流】（分钟）

1、作家作品

1、孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。人称“ ”孟子主张施行“ ”，以统一天下。《孟子》是“四书”之一，“四书”有《 》《 》《 》《 》。 2、给下列加点的字注音

(1)舜发于畎亩之中 （ ） (2)胶鬲举于鱼盐之中 （ ） (3)行拂乱其所为 （ ） (4)所以动心忍性 （ ） (5)曾益其所不能 （ ） (6)法家拂士 （ ）

二、【引入新课、出示目标】（2分钟）

1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇 2.了解孟子散文善于运用层层深入的论证方法来增强论证力量的特色 3.把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理

三、【自主学习、讲解释疑】

(1)文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？作者又想要说明什么？

(2)请你举一举古今中外与之同类型的事例

本文的论证思路是什么？

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五、【课堂小结、达标检测】

3、找出下列句子中的通假字并解释。 （1）困于心，衡于虑，而后作

（2）所以动心忍性，曾益其所不能

。

（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者

3、解释加点字。 管夷吾举于士 必先苦其心志 ．．行拂乱其所为 曾益其所不能 ．．人恒过 入则无法将拂士。 ．．征于色，发于声 生于忧患，死于安乐 ．．．．

答：

日期 次数 等级

【文言现象归纳】 (一)通假字

1.曾，通“增”，增加 例句：曾益其所不能 2.衡，通“横”，梗塞，不顺 例句：衡于虑 3.拂，通“弼”，辅佐 例句：入则无法家拂士 4.忍，通“韧”，坚韧 例句：所以动心忍性 (二)词类活用 1.使动用法：

苦：使......痛苦 例如：必先苦其心志 劳:使......劳累 例如：劳其筋骨 饿:使......饥饿 例如：饿其体肤， 空乏:使......经受贫困之苦 例如：空乏其身 忍：使......坚韧 例如：动心忍性 乱：使......受到阻扰例如：行拂乱其所为

2.动词用作名词：入：在国内 出:在国外 例如：入则无法家拂士,出则无敌国外患者

3.名词用作动词：过：犯错 例如：人恒过 (三)一词多义

1.拂（fu）违背 例如：行拂乱其所为 2.拂（bi）同“弼”，辅佐 例如：入则无法家拂士 3 发 (fa)被选拔，被任用 例如：舜发于畎亩之中 4 发 (fa) 表现 例如：征于色，发于声

5.安 生于忧患，死于安乐 (安逸) 衣食所安 (养) 安求其能千里也 (怎么) - 2 -

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【课后作业】

阅读《生于忧患，死于安乐》回答问题 1.解释文中加点的词。（4分）

①故天将降大任于是人也 故：__________ 任：__________ ②曾益其所不能 曾：__________ ③人恒过 过：__________

2.翻译“必先苦其心志，劳其筋骨”这个句子。（3分）

________________________________________________________________________3.文中的划线句属于____________论据。作者从个人____________的事例再说到统治者____________的方略，最终提出了“_________________________”的中心论点。 4.在成长的道路上，我们常常会遇到各种意想不到的困难，请结合选文内容谈谈你将如何面对？（2分）