（名师整理）道德与法治九年级上册第2单元第4课第2框《凝聚法治共识》省优质课获奖教案

第四课 第二框 凝聚法治共识 教案

课题 第四课建设法治中单元 第二单元民主与法学科 国 治 道德与法年级 九 治 情感、态度与价值观目标：增强尊法学法守法用法意识，培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识；树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念 学习 知识目标：了解政府的作用；理解政府依法行政；知道厉行法治的十六字目标 基本方针 能力、过程与方法目标：学会把法治作为基本的生活方式，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务 重点 政府依法行政、厉行法治的要求 难点 法治与德治的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1、播放视频：《推进法治政府建设》 明确目标 2、出示课题 3、出示学习目标 学生观看， 从视频导入，思考并回答切入“凝聚法治问题 共识”这一课题。 问题引领 1、请同学们用8分钟的时间，自读课本51学生自读课培养学生的自自主学习 －56页，完成学案。（后附学案） 2、出示学案答案 本，完成学学能力 案，核对答案， 1

合作探究 1、请同学们观看一组问题，遇到这些问题我学生思考 能力提升 （一） 行使民主权利 们找谁呢？（政府）具体要找哪个部门？ 由此可以看出政府的工作宗旨是什么？ （为人民服务）它又是如何为人民服务的 呢？（管理社会生活、提供公共服 务）―――政府的作用。 培养学生的思考能力 设疑引思 学生看课本从表面意思初步了解法治政府的含义 过渡：十八大把“法治政府基本建成”确立回答问题 为全面小康社会的一项重要目标，什么是法 治政府呢？ （就是按照法治原则运作的政府，政府的各 项权力都应该在法治轨道上运行。）也就是 说，政府要依法行政。其核心就是规范政府通过清单，培养学生的分的行政权。怎样规范政府的行政权呢？ 体会政府的析问题的能力 2、出示“三张清单”相关漫画及图片并解释责和权 其含义 追问：我国政府依法行政，全面推进政务公 开，有什么意义呢？（保障公民的知情权、 参与权、表达权、监督权，促进政府决策科 学化和民主化。） 通过图片联 过渡：通过“三张清单，国家规范了政府的系实际，理培养学生的公行政权，我们还可以监督政府的行为，防止解监督政府民意识、国家意权力滥用。 的多种形式 识。 2

3、出示图片：“互联网+政务服务”。 追问：我们可以通过什么方式监督政府的行为呢？ 我们还可以通过电话、短信、微信、写信、信访等方式和渠道行使监督权。 过渡：建设法治政府仅仅是政府的事情么？ 参与 意识 合作探究 1、展示图片：《厉行法治之十六字方针解读》 培养学生的归能力提升 追问：厉行法治的十六字方针是什么？它是学生思考总纳整理能力。 （二） 对谁的要求？什么要求？（全体社会成员必结并在班内 学生讨论思考，厉行法治 须在宪法和法律范围内行使权利，履行义展示 务。） 2、出示系列图片： （个人、国家、社会） 学生通过图培养学生的思①个人：增强尊法学法守法用法意识，培育片思考班内维能力 法治精神，培养正确的权利义务观念，、契约展示 精神、规则意识。②国家：政府及其工作人师生共同总 员要率先做尊法守法的榜样，带动其他公民，结得出结论 共同守法。③社会：加强法治宣传，弘扬法 治精神，营造法治文化环境。 使学生理解法治与德治同等3

总之：全体社会成员必须在宪法和法律范围 内行使权利，履行义务。 过渡：国家和社会的治理，仅仅需要法律么？

3、小辩论：法治与德治在国家和社会治理方通过辩论，重要二者在不面谁更重要 学生体会理同领域发挥作小结：建设法治中国，任重道远，行则将至，解二者的联用，并相互促进 让我们这实现法治理想而努力奋斗吧！ 系 学生探究问题，班内展示 课堂小结 回扣目标 师生共建本节课的知识树。 学生回忆本让学生学到的节课所学内知识系统化，结容，说出相构化。 关的知识点。 达标测评 1、下发达标测试卷，当堂检测。出示答案。 学生闭卷做检测学生对本巩固新知 纠错点拨。 题，核对答节知识的掌握案，并纠错。情况，及时查漏（5分钟） 补缺。 布置作业 课下延伸 课本56页，课本56页，拓展空间 学生课下搜增强动手与联 开展校园法治文化宣传活动，设计一集材料以小系时政的能力期板报，题目为“法治校园你我他”。通过宣组为单位合与意识 传，营造浓厚的校园法治文化环境。 1、寻找有关未成年人方面的法律法规 4

作完成

2、搜寻相关的未成年人案例 3、写出自己的认识、感悟 。 板书设计

5