第二单元课时备课 - 图文

6、《北京的春节》导学案

教学目标:

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重点:

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点:

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 导学提纲：

1.读通课文几遍，划出四字词、生词，并抄写两遍。

2.回答：按照老规矩，北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?

3、说说作者是按什么顺序写的，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?这样写有什么好处?

4、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。收集春节对联。

5、读“阅读链接”中的材料，与课文中的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 课时安排 :2课时

教学过程

第一课时

课始背诵古诗三分钟 一、导入新课

师：同学们，咱们中国的传统节日形式多样、内容丰富,在众多的节日里，春节是最为隆重的一个节日。说说今年春节你都是怎样过的?

交流收集的对联，(生交流)老师也带来一幅对联： 五更分二年，年年称心。一夜连两岁，岁岁如意。

生读两遍。不同的地方人们过春节的方式却不尽相同。今天，咱们就走进老北京，去看看那里的人是如何过春节的。(板书课题) 二、交流自学成果

1、听写新词,对照课文,检查改错 初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、 根据意思写成语：1)、挂起灯笼，系上彩绸。 ( ) 2)、所有的事物都焕然一新( )

2、检查读书情况，交流预习：按照老规矩，北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?

3、填写表格3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。

(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。与小组对比，看谁顺序是对的。全对得的星星(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。)

(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)

4、这么多的事情作者是怎样给我们留下深刻印象的?

(有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。) 三、小组互助学习

1、在这么多节日里，你感受到北京人的春节时候(热闹的，是忙碌的)选择自己感兴趣的内容，去和小组同学分享

学习提示：划出自己感受深刻的句子，多读几遍。

交流：从中感受到这个节日有什么特点，从中品出怎样的年味? 用自己的朗读读出自己的内心感受。 我仿佛看到了什么?你体会到了什么? 2、小组合作学习，师巡视指导。 3、小组展示： (一)腊八节：

1、在腊八节老北京人都干些什么?(喝腊八粥，泡腊八蒜)。 腊八蒜的特点:色如翡翠，醋也有了些辣味。(出示课件) 师：“色如翡翠”(强调)这是什么修辞手法?

比喻有什么好处呢?形象生动

师：老北京的蒜不仅颜色好看，而且味道也很有特色，谁来读读这句话，读出它的色味双全。

(二)小年：

你从哪些词能够看出孩子们兴冲冲渴望过年的心情? (三)除夕：

本段是围绕哪一句写的?到了除夕可真热闹。

师：下文都是紧紧围绕这一句写的，这在结构上叫做——总分(板书) 师：文中哪些语句围绕着中心句体现出老北京的除夕节是热闹的? 生：家家敢做年菜??(课件强调)。师：谁来读?读出除夕的热闹，

此时，咱们似乎听到了那一声声彻夜不绝的鞭炮声，似乎看到了红红的对联、各色的年画，不时还能闻见从远处飘来的扑鼻饭香，说不定大家还能看见急冲冲赶着回家的行人呢!这些人为什么要“必定”(强调)赶着回家呢?

师：是啊。除夕之夜，合家团圆、欢声笑语，来，孩子们，看着大屏幕齐读本段。让我们共同期盼新的一年的到来。(生读) (四)初一：

1、 “截然不同”是什么意思?一点也不相同

师：作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢?

生：除夕人们在家而大年初一走出家门拜年;

师：除夕人们忙着做年夜饭，赶着回家而大年初一人们则悠闲的逛庙会、看美景??多自在。来，喜欢过大年初一的孩子们咱们拿起课本来一起读。 (五)元宵节

师：(出示课件)有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙??家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢??(课件图)同学们，元宵节上就只有这几种灯吗?还有么?细心的同学咱们可以看看标点符号。 生：还有。因为有两个省略号。(弹出省略号)

师：省略号说明——还有很多灯(课件补充)。可见抓住标点符号也是理解文章的好方法。 谁能用“有的?有的?还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯?

经过你们这一描述。此时的老北京已经变成了灯的海洋!读出你的开心。 五、书写生字

六、总结，推荐作业：

今天咱们随着老舍先生一起感受了老北京春节的热闹，喜庆，团圆，祥和。我国民族风情各异，你还知道哪些地方的春节习俗，在课下查查资料，咱们在下节课共同交流。

第二课时

课始写字十分钟

一、有感情的自由朗读课文，从哪里能体会到作者对年文化的热爱，他是怎样表达的? (引导学生从老舍的语句表达中找体味，如“这不是粥，而是小型的农业展览会。”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”“孩子们准备过年，第一件事就是买杂拌儿。”‘腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。’“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。”“这在当年，也是一种广告。”“一眨眼，到了残灯末庙。”等。分析这些句子，老舍是将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“语化”语言之中，从而表达他对年文化的热爱。

⒉ 从这些句子中，我们可以体味到老舍的语言风格：(课件出示)

(1)北京韵味。如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。”(2)通俗明白。如“除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。”“处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。” (3)幽默诙谐。如“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。”“这在当年，也是一种广告。” “这不是粥，而是小型的农业展览会。” 二、 作者是怎样描述春节这一民俗的，你是从哪个方面理解的?这样描写有什么好处?(教师作适当的引导，如从腊八写到正月二十九，是从时间顺序来描写，而除夕、元宵写得特别详细，体现了有详有略的写法。) 总结用幻灯片显示：

一是按时间顺序有条有理地写春节的(先腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九);

二是有详有略，对春节中的高潮部分(除夕、元宵节)进行详细描写，而其他部分则简略

介绍，这样写使我们对灯火通宵的除夕和张灯结彩的元宵节，留下非常深刻的印象。

⒋ 希望同学们以后写作文也可以用时间顺序和有详有略的方法来记事。 三、学习“阅读链接”，对比学习(出示课件)

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

(引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，但梁实秋和斯妤却写得很详细。梁实秋采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中;斯妤则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。)

四、总结，布置作业

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，年轻一代摒弃繁文缛节,不太重视中国的传统节日。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

五、阅读主题学习丛书二 板书设计：

北京的春节

北京的春节—独特的民俗文化

热闹 喜庆 团圆 祥和 教学反思：

先让学生畅谈了自己怎样过得春节，再到文章内容的学习，这些就很容易理解，所以，第二课时我就打算以学习文章的表达方法和语言特色为主。抓住作者详写的四个日子：腊八、除夕、初一、元旦，带着学生感受作者的表达方法，然后让学生互相介绍自己家乡的春节习俗，然后运用本节学习的表达方法：先总后分、有详有略写一段文字介绍家乡春节最有特色的一天。