数学人教版五年级下册折线统计图教学设计

《折线统计图》教学实录

许昌实验小学 数学组郭小丽

折线统计图

许昌实验小学 郭小丽

课前思考：

《折线统计图》是人教版义务教育教科书五年级下册的内容。通过这部分内容的教学，主要让学生体会并了解折线统计图的特征，初步学会绘制折线统计图，并通过对比、选择与应用，进一步体会折线统计图在生活中的应用，发展学生的统计观念。

面对这样一节统计概念课，我一直在思考，本节课的核心问题该是什么？反复揣摩确定为：第一，折线统计图的点和线有什么用？解决了这个问题，学生自然而然就明白了折线统计图的特点。第二，与条形统计图有何不同？如何选择合适的统计图来描述数据？

“以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图，叫作折线统计图。”折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以反映同一事物在不同时间里的发展变化情况。——这是许多资料中对“折线统计图”下的定义，也是我们成人耳熟能详的语言。但是，对孩子来说，这是比较抽象的科学概念。如何引领他们真正体会这句话的含义，让他们切实领会到作为一种统计方式，折线统计图自身所独有的这些特点呢？

经过反复揣摩，我们认识到：所有概念的特点，都要结合实例去领会；要让学生在对实例的研究与比较中，自主探究出折线统计图中“点”与“线”的作用，体会到它们的独特意义与价值；除此之外，还要通过与同级概念的对比分析，深刻认识概念自身的特点。因为折线

统计图是在条形统计图的基础上进行教学的，将它与条形统计图进行对比，在对比中加深对各自的理解，这是辨析概念本质的一种良好渠道。

基于以上思考，确定本节课的教学目标如下：

教学目标：

1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的特点，能够根据所给的数据绘制简单的折线统计图。

2．能根据折线统计图进行简单的分析和预测，培养学生的观察、描述、分析数据的能力，发展统计观念，渗透统计思想。

3．让学生体会统计与生活的密切联系及作用，更好的激发学生学习的兴趣。

教学重点：

掌握折线统计图的特点和制作方法 教学难点：

根据折线统计图进行简单的分析和预测。 教学准备：

多媒体课件、作业纸。 核心素养：数据分析观念

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，5月8号的焦点访谈刷爆了咱许昌人的朋友圈，大家都为自己是许昌人而骄傲！你们知道是什么事吗？

生：许昌创文明城。

师：是啊！咱许昌是全国文明城市，不仅市民的素质提高了，生态环境也有了很大改观！大家请看!（课件播放视频）

师：咱许昌越来越美啦！吸引了不少的游客前来参观。课前，郭老师搜集了一组数据，请看大屏幕！从中，你获取了哪些数学信息？

生：汇报2010-2016各年的游客数量。

师：太厉害了，一下子找到了这么多信息！可是这么多数据，看起来、读起来都很麻烦。怎样整理更清晰呢？

生：统计表。（课件出示统计表）

师：好，我们来看！用统计表来表示确实比文字叙述清晰多了。还能用什么方式？

生：条形统计图。（课件出示条形统计图）

师：是这样吗？相对于统计表，条形统计图更加的直观，也更加的形象啦！可是工作人员却制作一幅这样的统计图，请同学们仔细看！（课件演示动态效果）

师：快看！这些直条发生了什么变化？ 生：变窄了。 师：现在呢？ 生：变成一个点了。

师：把这些点顺次连起来，就形成了一幅新的统计图。谁认识这样的统计图？

生：折线统计图。