冀教版小学语文四年级下册第19课《水乡行》教学实录

《水乡行》教学实录

教学内容：

冀教版小学语文四年级下册第19课《水乡行》 教学目标： 知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。

过程与方法：

通过朗读、想象，体会水乡优美的环境、宁静的气氛，感受独特的水乡风情和水乡人的勤劳，同时感受现代诗歌的音韵美、形式美，学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

情感、态度与价值观：

感受江南水乡淳朴的民风和水乡人民的勤劳，体会作者对水乡的热爱之情，激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。

教学过程：

一、背诵激情，揭题简介作者。 师：上课！

（学生有些紧张，班长没有喊“起立”。）

老师（微微一笑）：咱们来个脑筋急转弯，好不好？上课第一件事做什么？

（班长醒悟，急忙喊：起立！师生问好，学生中传来一阵笑声）

师：真聪明！今天坐在这里大家特别高兴，你们都想把自己美好的笑脸永远留在的记忆里，是吧？现在就考考大家的记忆力——背几首诗词，好吗？

【面对突发事件，老师以幽默的方式予以化解，既避免了师生的尴尬，又活跃了课堂气氛。】

（投影出示《清平乐》，生背诵） 师：这首词写的是什么地方的景色？ 生：这首诗写的是江南的景色。

师：对。不过，老师给你纠正一下，这不是一首诗，而是一首词。词跟古诗的区别就在于词的句子有长有短，明白吗？

（生点头）

【关注每一个细节，教师的教学严谨、细致。】

师：这首词写的的确是江南的景色。江南是个好地方啊，很多人都喜欢，有词为证：

（学生背诵《忆江南》）

师：同学们发现没有，这些诗词中都或多或少、或明或暗地提到了一种事物，是什么？

生：水！

师：的确，（出示图片）江南是水的世界，这里河道纵横，云水相连，绿树红花，流水潺潺。所以，这里又被称为“水乡”，诗人沙白曾经到江南体验生活，回来后便写下了一首小诗《水乡行》，你想一想：这里的“行”是什么意思？

生：“行”就是走的意思。 生：“行”就是旅行、游玩的意思。

师：今天我们就跟着诗人一起到江南走一走，看一看，去领略水乡的迷人风情，去感受水乡的诗情画意。

【以学生背诵古诗词入课，以图片展示揭示课题，关注了学生的情感体验和知识储备，激起学生的兴趣，丰富了学生的表象，使学生对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础】

二、初读课文，理清文本条理。

师：请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利

（生练读）

师：谁愿意把这首诗为大家读一遍？注意读准字音。 （生读全文）

师：读得很流畅，而且没有读错的字，好！老师再给你提个建议，声音再——

生：大一点。

师：大家都感觉到了。这么好的嗓音大家都想听得清楚些，好不好？

（生点头）

师：下面再请这位同学读课文。不过老师要给其他布置点任务啦。什么任务呢？

（投影出示：边听边思考：这首诗描写了水乡的哪些景物？读了这首诗后你有怎样的感受？）

（生读全文，声音明显提高。其他学生边听边思考）

【对于学生的优点和缺点都要诚恳、具体地指出，并给予他们进步的机会。】

师：有进步！现在谁能谈谈这首诗描写了水乡的哪些景物？ 生：写了稻田的景色。 师：对。写了稻田（板书） 生：这首诗还描写了水乡的路。 师：对。还写了水乡的路（板书） 生：还写了每户人家。

师：每户人家？你是怎么知道的？

生：因为诗中写道“走近才见，几户人家住。”

师：对，是几户人家。请同学们读读第三小节，看写了什么？ 生：写了水乡的门。

师（微笑）：水乡的门？怎么讲？ 生：榴火自红，柳线舞；家家门前锁一副！ 师：哦。家家门前锁一副，写的还是什么地方？ 生：家家。 生：人家。

师：联系课文的第一节的“进庄出庄”一把橹，我们可以把对“人家”的描写归纳为对水乡的“村庄”的描写。（板书）