研究工作报告的一般结构及内容（精）

如果我们立足于学生的现实生活,及时收集与学生的生活密切相关的数学问题,培养学生学会从生活中提出数学问题,然后再把这些问题移进课堂,通过对现行教材资源的有效整合和合理利用,使数学教学内容源于学生现实生活,教学过程中的方法、手段贴近学生现实生活,学生学习活动应用、验证于日常生活,不断向学生渗透应用数学的意识,长此以往,不断深化,就能逐步让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界,从数学的角度出发提出一些生活中的问题,用数学的思想和方法去分析和解决问题,用数学的语言去解释得出的答案或结论,从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展。

三、研究目标

1、通过研究探索形成一些数学生活化教学的策略,构建一种与生活相融的课堂教学模式。

2、通过本课题的研究,加强数学与生活的联系,使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活,从而改变学生的的学习方式,培养学生学习数学的兴趣,提高学生的数学素养,促进学生整体素质的主动发展。

3、解决数学教师以本为本,被动施教的问题,通过本课题的研究,激发教师的积极性和创造性,促进教师的专业发展。

四、研究原则(简述略 1、实践性原则 2、趣味性原则 3、现实性原则 4、动态性原则 5、开放性原则

五、研究内容:

1、构建一种与生活相融的数学课堂教学模式的研究。

(1、加强学生数学生活经验积累,培养学生数学学习主动性的研究。 (2、创设生活化数学教学情景,培养学生数学兴趣的研究。 (3、丰富学生数学生活实践体验,培养学生数学应用能力的研究。 (4、挖掘学生现实生活教育资源,培养学生自我拓展的意识及学习品质的研究。

2、构建新型的数学教学评价方法的研究

主要目标:通过对学生进行多样化的、全面的评价,以使学生得到各方面素质的全面发展。让不同的学生在数学上得到不同的发展。

六、研究方法

本课题研究主要以行动研究法为主,辅之以调查法、个案研究法、经验总结法等方法。

行动研究法要注意五个环节(指:计划、行动、考察、反馈与调整和螺旋式上升的规律。

在研究过程中步步落实,根据实际情况随机相应调整、修改、及补充,以求研究的实效

性。

七、研究步骤与措施

(一、本课题的研究分三个阶段进行:

1、准备阶段(略 2、实施阶段(略 3、汇总阶段(略

(1归类收集各种资料、统计分析。 (2进行全面分析,撰写研究报告。 (3整理汇编实验成果。 (二、研究措施

1.加强学习,提高理论水平。(略 2.加强联系,提高研究水平。(略 3.加强管理,提高研究效率。(略 4、创设研究舞台,推广研究成果。(略

八、研究内容与过程(围绕研究方案中的研究内容叙述研究方法、措施及结果等

(一、构建数学生活化课堂教学的一般模式的研究 1、立足现实,发掘生活化的数学学习资料。

对生活化数学学习材料的发掘我们主要从以下两方面展开: (1、教材中生活化学习资料的发掘(略 (2实际生活中学习材料的发掘(略 具体做法如下:(略

2、立足生活,让学生经历生活化的数学学习历程。(略

3、探究生活化的数学问题,掌握科学的数学思想方法,提高解决问题的能力。(略

4、设计生活化的练习,让学生在生活中学习、应用和发展数学。(略 (二、构建新型的数学教学评价方法的研究 主要采用了如下评价方法:

自我评价。即尊重学生,让学生进行自我评价。(略 附:《生活化数学教学的研究》研究课学生自我评价表 互动式评价。(略 实践性评价。(略

附:“生活化数学教学的研究”课堂教学评价表 《生活化数学教学的研究》实践课学生评价表 八、课题研究的初步成效和理性思考

(一、通过研究、实践初步构建起小学数学生活化课堂教学的一般模式 我们把小学数学生活化课堂教学一般分为:创设生活化的问题情境——提出数学问题(数学来源于生活——探究问题的解决方法(提炼为数学——运用所学知识解决生活中的实际问题(数学应用于生活。下面结合“求平均数应用题”作个案简析:(成果运用

1、创设生活化的问题情境 2、探究问题

3、运用所学知识解决生活中的实际问题

(二研究促进了教师的教学改革,改变了学生的学习状况。(研究效果叙述略 1、教师在关注学生的同时,自身专业获得了较大发展。 2、建立了新型的师生关系。 3、激发了学生数学学习的兴趣。

4、改变了学生的学习方式,提高了学生的数学素养。 (三问题与思考

随着研究活动的深入开展,我们也在实践中不断总结,通过两年多的实践我们也产生了一些的思考:(叙述略

1、教师们的教育理论有待提高。

2、对课外学生信息的收集及现实生活中问题的解决缺乏及时有效地指导与评价,如何改进?仍需进一步探索。数学生活实践课的开展要走向课堂外、走向社会,那么如何取得老师与老师,老师与家长,学校与社会的合作,这些课的组织与安排还有待进一步的完善。

3、数学课堂教学的模式应该是开放的、多元和多样的,“生活化教学”纳入其中,它与其它课堂教学模式如何整合?又如何完善?这些都要做进一步的研究。

参考文献:(略