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袁锦阳：父母虽严格管理，但骨子里透着倔强，调皮好动，爱发言不愿意写作业。 钱一帆：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很困难学生 特点及辅 导差重点 被动。 贾 奥：父母常年在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，不爱学习。生活和学习的独立性很差。 针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，和他们做朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅差时间让他们找回自信。 训练收获 或存在的 问题描述 下阶段工作面对自己的不足我会虚心改正，面对自己的成绩我会再接再厉，经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生还需要进一步的辅差，需要长期地关注。 的初步设想 我会严格要求自己，让培优辅差工作能开展的有声有色。 马桥小学培优辅差记录表

班 级 本阶段的 重点训练 六（1）班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份 培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 辅差对象：陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、学生名单 王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。 潘 康：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时只考虑自己。 冯小梅：学习不错，住在爷爷家，很任性，只看到别人的短处，看优秀学生 的特点及 训练措施 不到自己的短处。 石 俊：学习踏实，能帮老师做一些事，但书写太慢，有时还管不住自己的言行。 这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心中自我意识较强，于是我利用教材内容，利用培优时间对他们进行思想品德教育，心理健康教育。 张思梦：父母常年在外打工，和奶奶生活在一起，不爱学习。总是不遵守班级的纪律。 魏 俊：聪明但天性好动，在学习上很被动，不喜欢做作业。爱买小食品、玩具。 困难学生 王 霜：父母对其严格管理，但是调皮好动，经常言行不一，一考特点及辅 试就难过的样子，过后就没事了。 导差重点 针对三位学生各自的特点，我及时在思想上和他们沟通，让他们认识到自己思想中需要改的地方，重新审视自己，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上有所转变，并利用辅导时间进行思想品德教育。 训练收获 或存在的 问题描述 下阶段工作在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作，做好培优虽然培优辅差过程中自己很是辛苦，但看到每位学生的进步心中有说不出的高兴，在辅差的过程中也感觉到了培优辅差的工作，需要大家的共同合作，需要心中有爱心、耐心、信心，相信只要我们真诚付出就一定能得到回报的。 的初步设想 辅差工作，让班中是一片净土，让每个孩子都能健康快乐地成长。

马桥小学培优辅差记录表

班 级 本阶段的 重点训练 学生名单 六（1）班 科 目 数 学 时间跨度 9---12月份 培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘 康、石 俊、唐 涛、涂慧敏、冯小梅、潘 宣、殷 宙等。 辅差对象：陈 涛、郭海佩、贾 奥、钱 炜、钱一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁锦阳、张思梦等。 唐 涛：数学基础还好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写不工整，比较听话。 优秀学生 的特点及 训练措施 潘 康：头脑灵活，对数学知识掌握比较全面，但是自主学习能力差，上课喜欢做小动作。 刘雨岑：能按时完成作业，也喜欢数学，但是平时很少发言，听爸妈和老师的话。 针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。 王 霜：父母虽严格管理，调皮好动，爱发言，不愿意写作业，说话也不太算数。 张思梦：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很困难学生 特点及辅 导差重点 被动。 钱一帆：父母做工很忙，学习习惯不好。生活和学习的独立性很差，需要严加看管。 针对三位学生各自的特点，我及时和他们沟通，和他们做朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上改变过来。 训练收获 或存在的 问题描述 经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生还需要需要长期地关注，进一步的加强辅导。