新增长理论模型

从业人员的学历构成反映了生产中劳动力要素的质量。从表5.5.1可以看出，我国受高等教育（包括本科、大学专科）的从业人员的增长速度比较快，尤其是受大学专科教育的从业人员增长最快，2000年受大学专科教育的从业人员占全部从业人员的比例为3.05%，是1978年0.17%的近18倍。但是受高等教育的从业人员的比例仍然比较小，到2000年仅为4.17%，而初中以下的从业人员的比重仍高达80.23%。这说明我国从业人员的学历层次仍然偏低。

2、人力资本存量。根据以上对不同学历的从业人员受教育年限的界定，利用公式（5.5.8）可计算得1978—2000年中国各年从业人员的人力资本存量（万人、年），如表5.5.2所示：

表5.5.2 1978—2000年中国各年从业人员平均受教育年限和人力资本存量 年份 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000

平均受教育年限 （年） 5.68 5.84 5.99 6.14 6.25 6.37 6.47 6.56 6.68 6.81 6.95 7.11 7.17 7.25 7.33 7.40 7.48 7.55 7.64 7.65 7.73 7.81 7.91 平均受教育年限 增长率（%） - 2.84 2.69 2.42 1.87 1.77 1.57 1.46 1.76 1.97 2.05 2.28 0.84 1.11 1.07 0.99 1.01 1.03 1.09 0.17 0.97 1.03 1.28 人力资本存量 （万人、年） 228063.36 239580.20 253742.50 268471.50 283093.80 295797.30 311834.60 327166.90 342563.80 359452.20 377690.80 393389.20 458227.50 469792.80 480510.80 491160.20 502648.50 512999.90 526014.00 532440.00 540767.60 551276.70 562796.50 人力资本存量 增长率（%） - 5.1 5.9 5.8 5.5 4.5 5.4 4.9 4.7 4.9 5.1 4.2 6.5 2.5 2.3 2.2 2.3 2.1 2.5 1.2 1.6 1.9 2.1 17

3、专业化人力资本存量。专业化人力资本存量是指接受高中或高等教育者具有的人力资本总和。初中及初中以下教育为基础教育，接受初中及初中以下教育者具有的人力资本总和为基础人力资本存量。表5.5.3列出了1978—2000年 各年中国从业人员的基础人力资本存量。

表5.3.3 中国从业人员的基础人力资本存量与专业化人力资本存量

年份 基础人力资本存量(万人、年) 180744.2 188410.9 199003.5 209569.6 219902.7 228316.5 240156 251938.5 263753.6 277279.7 291474.7 303734.1 351978.8 358351.4 363739.5 369086.9 374506.8 379198.6 385828.5 384393.8 385637.9 386147.8 基础人力资本专业化人力资本存量增长率(%) 存量(万人、年) 4.2 5.6 5.3 4.9 3.8 5.2 4.9 4.7 5.1 5.1 4.2 1.9 1.8 1.5 1.5 1.5 1.3 1.7 -0.4 0.3 1.2 47166.6 51161 54954.9 58910.7 63485.5 67336.8 71538.8 75333.2 78656.3 82156.7 86233.5 86392.9 106274.3 111467.2 116561.6 122205.9 127940.2 134120.6 140095.9 148122.7 154898.8 165446.5 专业化人力资本存量增长率(%) 8.5 7.4 7.2 7.8 6.1 6.2 5.3 4.4 4.5 4.9 0.2 23 4.9 4.6 4.8 4.7 4.8 4.5 5.7 4.6 6.8 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 18

2000

389247.4 0.8 178494 7.9 19