初中地理实践活动的案例

表三：

观测组别 9 10 下弦（二十二、二十观测月相 三） 上弦（初七、初八） 平二十四时 夜半 鸡鸣 旦 观测时间 日出 食时 隅中 日 中 日 哺时 日入 黄昏 人定 昳 夜半 23- 现在时段 23-1 1-3 3-5 5-7 7-9 9- 11 11-13 13-15 15-17 17-19 19-21 21-23 1

三、观测阶段

这一阶段安排一个月左右的时间，教师可选择一个视野比较开阔的产地（如运动场）具体观测由学生自己在小组长的带领下进行，教师可进行场外辅导，但教师必须提醒学生遵守纪律，尤其晚上观察不要干扰其它班级或同班同学的学习或休息，同时要注意安全。观察时要认真思考教师提出的问题，小组长可组织学生讨论，并整理记录，绘制简单图形。

月相的观测时间较长，要从农历每月月初坚持到月底，时间长达一个月。观测分为两个阶段：

1、上半月的观测，即从月初到满月的月相观测，多在太阳刚下落的时候进行，让同学们根据所观测到的月相进行记录和描绘。

2、下半月的观测，即从满月到月底的月相观测，多在太阳升起之前进行观测，同样进行记录和描绘。、 四、活动总结阶段

这一阶段待10小组全部观测完成后进行，教师可利用一节课外活动时间，先可请各小组派出代表一人按小组顺序汇报观测结果（即回答思考题内容），边汇报边将“月相简图”展示给全体同学。教师在学生汇报过程中，点拨学生的思维，纠正错误，归纳出规律。如任务③可归纳出：上半月（从朔到望）月亮的月面朝西面，下半月（从望到朔）月亮的月面朝东面。任务④可归纳出上弦月、下弦月在不同时间月相变化规律：上弦月在西边天空，上半夜上弦月月面朝西（上西上上西）；下弦月在东边天空，下半夜下弦月月面朝东（下东下下东）。

五、知识迁移运用阶段

这一阶段教师在活动课总结之后进行，通过一些案例分析，进一步加深对月相知识的理解和运用，以促成学生创造性思维的培养，这是地理教学的目的所在。同时让教学内容丰富多彩，教学活动充满生机。 教师可根据月相变化规律可设计下列案例：

1下列诗句描写的月相分别属于“上弦月”、“望月”、“下弦月”中的哪一种？

① 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ② 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ② 杨柳岸，晓风残月。

③ 去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。评价： 1．自我评价：（1）是否坚持每次记录

（2）是否认真完成每一项内容

2．小组评价：（1）是否完成在组内承担的任务

（2）是否积极与他人合作

3．教师评价：（1）记录是否真实、合理

（2）能否查找资料，简单分析月相变化的规律及原因。

六、反思

通过这次活动我们可以看出，天文现象的观察这种观测性的地理实践活动本身具有很强的科学性和实践性，同时又有很强的教育性，是培养学生综合素质和能力的一项主要活动。它从以下六方面的能力对学生的综合素质进行了培养：

1、搜集信息和处理资料以及观察的能力

学生的实践活动，几乎没有或很少有现成的资料，所需的数据、现实事例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析。这种能力对学生今后的学习、生活和工作都极为有利。例如在月相的观测活动中，学生所需的资料都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析。 2、动手操作能力

使用各种工具，如画图、观察、测量、计算等能力。例如月相的描绘就需要运用到学生观察并画图的能力。 3、解决实际问题的能力

通过实践活动，培养学生善于思考、勤于动脑的好习惯。如在通过对月相的观察，得出月相变化的规律，并分析其原因。 4、养成学生独立思考和独立完成任务的能力

无论是采取个人活动还是小组活动的形式，在活动中每个人都必须承担一定的责任，为了履行责任，必须要依靠自己的头脑和身体，自主地思考和行动。例如学生在月相观测活动之前，要进行资料的收集工作，这就要求小组里的每个学生都要有自己的任务，使全体成员参与实践活动。