二年级数学下册教案《图形的运动》

年级 课 题 二年级 学科 认识轴对称图形 数学 主备人 刘丽琴 上课时间 课时安排 3.30 2 教学目标 1二年级数学下册教案《图形的运动》 2．能根据轴对称图形的特征,在一组图形中,识别出轴对称图形。 3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美,体会学习数学的乐趣。 认识轴对称图形的基本特征,准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学重点 能够找出轴对称图形的对称轴。 教学难点 卡纸 教学准备 一、创设情境,引入新知课件出示第28页的主题图。 师：同学们,生活中有很多有趣的现象,只要你有一双善于发现的眼睛,就能发现许多的知识。请同学们仔细观察情境图,你看到了什么？（学生自由回答。） 师：是啊,在游乐场里,空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀,仔细观察你能从中发现哪些有趣现象。 师：仔细观察可以发现,它们的左右两边是完全相同的,这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。（板书对称）这节课我们就一起来探索和对称有关的知识。 二、认真观察,体验对称 教学过程1．观察图形,发现特点。 课件出示第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图形。 师：这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点,你能发现吗？ 引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。 学生汇报交流自己的发现：左右两边都是一样的。 课件动态展示：树叶图,以树叶中间叶脉所在的直线为中心,左右两边的形状和大小都是相同的。蝴蝶图,以蝴蝶中间所在的直线为中心,左右两边的形状和大小都是相同的。天安门城楼图,以天安门城楼中间所在的直线为中心,左右两边的形状和大小都是相同的。 教师小结：这些图形的左右两边的形状和大小完全相同,也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后,这些图形的左右两边能够完全重合。 2．认识对称现象,理解“对称”的含义。 像图中的树叶、蝴蝶、天安门城楼这样的图形,沿某一条直线对折后,左右两边能够完全重合,具有这种特征的物体或图形,就是对称的。 3．列举生活中的对称现象。 师：生活中的对称现象还有很多,你能举例说说吗？ （1）学生自己说一说生活中的对称现象。 （2）欣赏对称的图形：五角星、京剧脸谱、蜻蜓、亭子、雪花、苹果、民间剪纸……（动态显示这些东西都是对称的）。

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三、动手操作,感知轴对称图形 教学例1。 1．动手操作,用卡纸剪一件上衣。 请同学们拿出自己准备的一张卡纸,你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成,好吗？ （1）折一折：把一张长方形的纸对折。 （2）画一画：在对折的纸上画线。 （3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪,会剪出一件上衣的图案。 2．剪其他图形：松树、桃心、葫芦。 （1）现在请同学们自己动手剪一剪,选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种,看谁既会动脑又会动手。 （2）学生操作,集体评价。 3．认识轴对称图形和对称轴。 师：像上面这样剪出来的图形都是对称的,它们都是轴对称图形。图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。 （1）学生在自己刚才剪出的图形中指一指、描一描对称轴。 （2）小组内交流评价。 （3）师小结：对称是一种最基本的图形变换,对称的物体会给人一种匀称、均衡的美感。我们知道了生活中有很多的对称现象,比如像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的,它们都是轴对称图形。这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。 板书设计 轴对称图形 对称轴 数学同步第18面 作业设计 教学反思 年级 课 题 二年级 学科 认识平移 数学 主备人 刘丽琴 上课时间 课时安排 3.31 2 教学目标 1．让学生结合实例,初步感知平移现象。 2．使学生能利用模型图片的平移,画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3．通过平移现象,初步向学生渗透变换的数学思想方法,让学生感受数学美,激发学生学习数学的兴趣。 2 / 8

结合实例,初步感知平移现象。 教学重点 能移一移,用图形模型画图等感受图形的平移。 教学难点 小房子卡片、小汽车图形。 教学准备 一、创设情境,激趣引入 1．出示单元主题图。 师：同学们都喜欢去游乐园,老师今天就带你们去逛一逛！ （动态呈现摩天轮、大风车、火车、一小孩滑滑梯。） 师：请你仔细观察,什么在动？它们是怎样运动的？请你用手势表示。 师：根据它们的运动方式,请给它们分类。 学生汇报。 2．引出新课：今天这节课我们来研究像火车、滑滑梯这样的运动现象,在数学上我们把这种现象叫做平移。（出示课题：平移） 齐读课题。设问：看课题,你认为“平移”是什么意思？ 二、自主探究,学习新知 教学过程教学例2。 1．感知平移。 出示教材第30页上图：动态呈现推窗户、电梯、缆车。 边观察边想：它们是怎样运动的？用手势表示。 教师在黑板上贴推窗户、电梯、缆车图,分别指名描述它们是怎样运动的？并用手势表示。 师：它们都属于平移现象,有什么共同特点？ 学生交流,探索。 学生说,教师板书（在图的下面画直线、画运动方向的箭头）。 师小结：物体沿着直的路线移动,大小和方向都没有改变,这样的现象我们叫做平移。 问：火车、滑滑梯为什么是平移现象？ 2．找生活中的平移现象。 学生汇报。 师：你们知道吗？房子也能平移, 2003年4月16日,上海音乐厅整体平移成功66米。（有条件的学校,可让学生观看平移的视频。） 思想教育：这样的事神不神奇？有了高科技,上海一百年的老房子利用平移把它保存下来,给人们的生活带来了很大的方便。 3．认识、感受平移。 师：你们想不想也来移动房子？ 小组合作动手操作拿着学具房子移一移。 （1）向上平移,初步感知平移。 在不同的地方描绘一个小房子。 （2）向右平移。 移动到新的地方描绘一个小房子。 3 / 8

（3）交流发现,展示反馈。 师：平移时图形的方向和大小没有变化,只是位置发生了变化。移动可以是上下移动、左右移动,还可以斜着移动,但都是沿着直线移动。 三、巩固练习,反馈提升 1．用学具汽车模型画一排小汽车。 2．教师给学生展示升旗、举重、风扇旋转、钟表的指针走动等情形,让学生判断哪些现象是“平移”。 学生判断,说理由。 四、拓展延伸 1．欣赏：平移的图案 聪聪、明明用所学到的平移知识设计了许多图案,我们一起来欣赏。课件出示：鸭子游水、花边、陶瓷、年年有鱼、布纹等。 2．游戏：折纸扇。 五、全课总结,评价提升 今天我们学习了什么？ 板书设计 平 移 数学同步 19页 作业设计 教学反思 年级 课 题 二年级 学科 数学 主备人 刘丽琴 上课时间 课时安排 4.1 2 认 识 旋 转 教学目标 1．通过生活中的实例,认识旋转现象,通过观察,能发现旋转现象的特征。 2．通过观察、操作等体会旋转现象,并能用肢体语言进行形象地表达。培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。 3．在观察、讨论、实践操作的过程中,使学生充分感知数学美,培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动,培养学生合作学习的意识和研究探 4 / 8