第一节 人体对外界环境的感知 第二课时

第一节 人体对外界环境的感知

第二课时

教学目标：

1、说出人体通过耳感觉器官获取外界信息的过程； 3、说出耳的结构及各主要组成部分的功能； 4、知道保护耳朵的基本常识。 教学重难点：

1、耳的结构 2、听觉的形成过程 教学过程：

创设情境，引入课题

你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？ (学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。)

我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节 《人体对外界环境的感知》。 任务二:耳的结构及听觉的形成 1、问题引导，自主探究。

（1）请大家观察课本P92-93提供的图片，完成讨论1、2。

（2）.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？

（3）耳的内部还有哪些结构呢？请大家认真观察图Ⅳ-51，认识耳的各部分结构和功能。 （4）请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？

（5）阅读课本P94上面一段总结听觉形成的过程。

（6）我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害? 2、展示交流，释疑解惑 （1）教师展示耳的结构挂图

采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。 教师对各小组的表现做出积极评价。

（2）学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。 教师讲解：

外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗 （收集声波） （放大声波）

（3）学生看书总结，师生共同板书：

外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉） （收集声波） （放大声波） 视野拓展，感悟提升. 3、请你当医生

有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？ 学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。

通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。 4、：体验双目失明和双耳失聪的痛苦

用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。

阅读“科学·技术·社会”《角膜移植和角膜捐献》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。 四、巩固训练，自我检测

（6）有一失明患者，经检查眼球结构完好无损，可能是图中________受损。

2、观察耳的结构，回答：

（1）［1］的作用是________和________声波。 （2）中耳包括［ ］__________、［ ］________和［ ］________。它们的作用是将_________转化为_________，并将振动传到内耳，振动刺激了［ ］__________内对声波敏感的细胞，并将声音信息通过听觉神经传到_________的一定区

域，人就产生了听觉。

（3）［ ］_______最先接受声波的刺激，当它内陷时，会引起听力下降。治疗过程中，要求患者在将气体压入鼻腔的同时，做吞咽动作，这样压入的气体便通过［ ］__________进入［ ］__________，增加了［ ］__________内的压力，反复进行，可得到一定的疗效。

（4）“挖耳屎”是不良的习惯，易将［ ］________和［ ］______损伤。 五、梳理总结，反思升华

第一节 人体对外界环境的感知

五、耳的结构和功能

六、听觉的形成过程

外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢 （收集声波） （放大声波） （形成听觉） 七、耳的保护