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【完整打印版】冀教版小学一年级语文第二单元教案

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  • 2025/7/5 1:35:13

仔细看一看,你怎么知道他是中国小朋友? 除了这些特征,还有别的特征吗?下面我们就来学习一首儿歌《中国娃》。 板书课题。 凭自己的已有认识回答。 初读课文,随文识字 5

1 自读课文,标出学生按要求读文,注意学生在反复读的过程中,对圈出的字词多次再现,为识字做好铺垫。 通过听,再次对课文有整体感知。 给学生提供识字方法的交流机会,互相促进。 将课文中的字词抽出来小节,圈出生字、词。 读准字音。并与自己的小伙2 听老师读课文,注意生字词。 3 请学生小组读文,然后互相说说自己是怎样识记生字的。 4 电脑出示字词句,检查识字效果: 5、检查朗读情况 请一个小组的同学读课文,听是否正确流利 伴互相合作,识记生字。 一边听一边仔细看书。 说自己的识字方法。 学生看屏幕上的字词,以不同的方式认读。(小组读,男生读,女生读,指名读说说自己是怎么记住的。) 认读,体现由文到句,由句3名学生分小节读课文,其他学生评价。 到词,到字,逐步识字,减轻识字负担。 让学生参与评价,进一步巩固识字,为由感情朗读课文打下基础。 品读课文,体验情感 6

1、谈话:同学们认字认得很棒,相信你们这次再读课文肯定也会更棒!请同学们再读课文,边读边想:“在读课文中你知道了什么?” 根据学生的回答,教师相机指导。 2、同学懂得真多,那你们说说“不管在那里,中国都是我的家”,“在哪里”指的是哪里? 学生自读课文,小组交流汇报。 学生根据老师的问题自由长谈。 通过进一步了解课文内容,培养学生的爱国情感。 指导朗读,升华情感 7

1、谈话:同学们我们无论走到哪里,中国永远是我们的家。作为中国人,你感到怎么样?为什么? 引导学生说出作为一个中国人是自豪的。 2、指导学生读课文,进一步体会作为一个中国人的自豪感。 对读的正确、流利、声音响亮的学生颁发“读书小明星”奖章。 回答。 感情读课文: 自己试读; 指名读,读出自豪的语气。学生之间互相评价。 有感情的朗读课文,使学生的情感得到升华。 学习写字,感受汉字之美 8

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仔细看一看,你怎么知道他是中国小朋友? 除了这些特征,还有别的特征吗?下面我们就来学习一首儿歌《中国娃》。 板书课题。 凭自己的已有认识回答。 初读课文,随文识字 5 1 自读课文,标出学生按要求读文,注意学生在反复读的过程中,对圈出的字词多次再现,为识字做好铺垫。 通过听,再次对课文有整体感知。 给学生提供识字方法的交流机会,互相促进。 将课文中的字词抽出来小节,圈出生字、词。 读准字音。并与自己的小伙2 听老师读课文,注意生字词。 3 请学生小组读文,然后互相说说自己是怎样识记生字的。 4 电脑出示字词句,检查识字效果: 5、检查朗读情况 请一个小组的同学读课文,听是否正确流利 伴互相合作,识记生字。 一边听一边仔细看书。 说自己的识字方法。 学生看屏幕上的字词,以不同的方式认读。(小组读,男生读,女生读,指名读说说自己是怎么记住的。) 认读,体现由文到句,由句3名

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