最新苏教版小学科学三年级下册(精编

3、学生研究固体性质，填写活动记录表。（师巡视指导，给有需要同学提供建议或工具。）

4、学生汇报。 五、总结

1、固体有哪些共同的特征？

2、认识一种固体，可以通过哪些方法？

六、拓展延伸课后选择自己感兴趣的固体继续研究 板书认识固体 石头木块xx磁铁

颜色形状硬度透明轻重共同之处 第2课把固体放到水里 教学目标：

1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。

2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。

教学重难点：引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。 教师准备：记录表学生分组研究材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组。

教学过程：

一、出示材料，观察比较。

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1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？2、说一说，桌上有几类材料？

3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。 二、提出问题，进行预测。

1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？

2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？

3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）

4、两种材料在水中的表现会一样吗？ 5、提出自己的想法表现在记录纸上。 三、确定方案，指导探究实验。 1、小组讨论探究主题，商定探究计划。

2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。

3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等

4、学生探究，教师巡视。5、学生完善记录资料。整理交流，发现规律。 6、提出整理实验资料的任务，形成总结。有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？

7、总结实验结果。

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四、研究固体的溶解与分离

1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？

2、怎样提炼出海水里的盐？

3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。

五、总结提升，得出结论我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？

3、把液体倒进水里 教学目标：

1、让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。

2、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。

3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。 教学重难点：引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象。 教学准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管。 教学过程：

一、复习导入，引入主题

1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？

2、揭题：如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？ 二、认识把液体倒入水中的常见现象

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1、谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？

2、今天老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜、和酒精，大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？3、学生分组讨论

4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果）

5、谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试。 6、学生分组活动，教师巡回指导。 7、小组汇报观察结果。

三、创设情境，挖掘学生思维的潜能

1、谈话：许多同学都发现：把酒精倒进水里后，水的上面一部分变红了，下面一部分没有变色。看来我们原来的预测：“红水会溶解于水”，好象不够准确。

2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。（教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试管并置，供学生观察比较）

3、思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热……）

四、实验验证

1、谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢？光说还不能解决问题啊，还得……（实验）

2、讨论。3、学生分小组做实验验证自己的假设，学生汇报实验结果。五、让学生舒心地象科学家那样搞研究

1、谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题）

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